妈妈的账单ppt课件配套教案内容

妈妈的账单

清道学校

陈善凤

2018.4.23 【教材分析】

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。

【学情分析】

三年级的学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。

【设计理念】

文章之所以感人，缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得，从而潜移默化地感染学生，同时也感动着我们当父母的，告诉我们教育可以是这样无声胜有声。“以人为本”是我们课堂上主张的教学思想，课堂要更多地为学生提供充裕的主动学习的时间。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟，再穿插小练笔的训练，努力让学生把话题打开，向生活实际延伸。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

【教学重难点】

1.

读懂课文内容，体会母爱情深。

2.

读懂妈妈的账单

【教学准备】

多媒体课件、音乐伴奏《母亲》

【教学过程】

一、巧设悬念，激发兴趣。

1、板书：“0〉60”。

2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、（在算式下另打一个？）“0〉60”这个问题的答案，就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。

4、出示课题，学生和老师一起书写课题，提醒账的左边是个贝字旁，与钱有关，齐读课题两次，评价。

二、整体感知，检查反馈

1、这是一篇略读＊课文，请同学们认真读阅读提示，用序号标出有几个要求，每一个要求是什么？出示阅读要求。

、读读课文，想想课文写了一件什么事；

、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。）

2、齐读阅读要求。

3、带着第一个问题，初读课文，难读的语句多读几遍。

4、来，我们开着火车和课文中的词语宝宝打打招呼。

5、火车到站了，词语宝宝回到了句子大家庭，你还能把他读好吗？我们分组读一读。听清要求：按顺序每一小组读一句，最后一句全班齐读，先自由练练，再读。

6、谁来说说课文主要讲了一件什么事？（可以用上先，然后，最后；起因，经过，结果。）说说课文的主要内容。

小结：抓关键词概括课文内容是一个很好的方法。

三、比较账单，唤醒生活的记忆

过渡：同学们,解决了第一个问题，剩下两个问题的答案就躲在课文中的两份账单里，把他们找出来，并用方框标出来，并读一读。

让我们一起看看这两份神秘的账单。

（一）彼得的账单

1、媒体出示彼得的账单。男生读彼得的账单。从这份账单你看出彼得是个怎样的孩子？理由是什么？他获得了报酬吗？从哪个词语看出来的（如愿以偿），这个词什么意思？用这个词语练习说话。当彼得拿到这60芬尼之后，心情怎样? 2、就在他高兴激动万分的时候，他突然发现了一份给他的账单。看了这份账单，彼得羞愧万分，是什么原因让小彼得有了这么大的转变呢？难道这份账单有什么魔法？

（二）、妈妈的账单

1、媒体出示第二份账单，女生读妈妈的账单。

2、老师也想来读读妈妈的账单，请同学们闭上眼睛去想象画面，最打动你的是哪个画面？

师：十年，就是八万七千六百个小时，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——

当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——

妈妈把所有爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——

（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）

（1）、为在她家里过的十年幸福生活。学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）

（2）、为他十年中的吃喝。（指导朗读）

（3）、为在他生病时的护理。

3、同学们描述的画面都很感人，就让我们把这份感动用你的朗读表达出来。（自练读，指名读）老师给你们配上音乐读。

情境引读：春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒。

情境引读：十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。这样的付出，不是十年，而是一辈子。

四、理解妈妈的账单

1、妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你为妈妈十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格，你会给出一个什么样的价码？学生自由计算，你

们算不出来吧，有人还真算过。

2、出示资料。

美国作家写的文章《母亲的价格》一文中写道：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

一年63万美元，十年600多万美元，这份无价的账单（板书无价），妈妈为什么在账单上却标的“0芬尼”呢？

3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。这又是一份无私的账单，板书无私。同学们，这里的0芬尼里包含着（既无私又无价的母爱），现在看来上课时的不等式“0〉60”，这个疑问解开了，擦去“？”。这里的“0”用一个字来代替，那就是“爱”，改写。

4、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理解小彼得为什么羞愧万分了，解释羞愧万分。羞愧万分的小彼得会想些什么呢？

（彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。）

5、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，用三角符号标出小彼得羞愧万分的词语，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。小彼得藏起来的只是脸吗，藏起来的还有什么？塞进去的除了60芬尼，还塞进去了什么？

6、练习填空，出示情景。

填一填，说一说：

有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（

），觉得（

）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（

）走进去，把作业本（

）的放在老师的办公桌上。

五、拓展延伸

1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

出示：妈妈，您——————————————，我想对您说————————————————。

2、汇报、交流、评议。

3、妈妈的爱的表达方式多种多样，读小诗《妈妈的爱》

六、结合板书总结

感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的，妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。画上心型，再读课题。

七、作业

1、为妈妈做力所能及的事情，期限，一辈子。

2、记得每年5月第二个星期日

—

母亲节

;每年6月第三个星期日——父亲节自制礼物！

3、特殊作业，不需要写，也不需要背，只要你望着妈妈，大声地说：“妈

妈，你辛苦了，妈妈，我爱你！”

板书设计

19*妈妈的帐单

0芬尼

＞

60芬尼

爱

＞

一切

无私

无价

无声

教学反思：

上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单”

一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。

接着让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的报酬也是无可厚非的。

环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。

我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当初的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经历了一次情感体验。