● 丰收的果园公开课教案（教学设计）

丰收的果园

【教材简析】

《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。

在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。 【教学目标】 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。

【教学重点】 通过实践活动，巩固前面所学知识。 【教学难点】 正确解决实际问题。 【教学具准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1、谈话引入：秋天我们会看到这些景象

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果实累累 北雁南飞 满山红叶 稻谷飘香 芦花飘扬 同学们，秋天美吗？你们喜欢秋天吗？（喜欢）秋天的果园更加地美丽，大象伯伯想邀请我们去它的果园做客，你们愿意吗？（卫生习惯要求（略），你们能做到吗？）那我们就出发吧! 【设计说明：兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。为此，运用课件展示秋天的美景，创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。】 二、参观果园，搜集信息，解决问题。

想像：闭上眼睛，想像一下，大象伯伯的果园会是什么样子？课件出示（果园全景图）

1、引导学生观察果园全景图

提问：睁开眼睛，看看，大象伯伯的果园都有些什么呀？

引导：谁能用学过的数字说一说？（果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有9棵果树。5+4=9 ）

谈话：大象伯伯想请两位小朋友帮它解决两个问题，请的是谁呢？

（课件）女孩（黄晨笑）：这样看，梨树在哪边？（右边）

男孩（方岱川）：这样看，梨树又在哪一边呢？（左边）

质疑：为什么梨树一会儿在左边，一会儿又在右边呢？

小结：站的方向不同，看到的情况也就不同。

【设计说明：“分清左右”是这一环节的教学目标。课件中，用本班学生真实的人物向全班提出问题，可以增加学生对问题的亲切感，让学生真切感受到知识来源于生活，学习数学可以解决自己身边的问题。】

2、观察梨树局部图

提问：先来看看大象伯伯的梨园，注意观察 ：谁在梨树上？谁在梨树下？

小猴在谁的上面？在谁的下面？第二个问题“在谁的下面？”是说哪个在谁的下

面？

追问：谁能根据小鸟和小兔的情景图，说一句话？用算式怎样表示？

（小鸟图）树上有4只小鸟，又飞来3只，一共有7只？算式：4+3=7或3+4=7 （小兔图）有4只小兔在捡梨子，1只篮子盛满走了，还剩3只。算式：4-1=3 【设计说明：“分清上下”和“说话训练”是这一环节的教学目标。说话训练是发展学生思维能力的有效方法，训练的重点是要让学生“说”得完整、准确、简练、有条理，从而更好地促进学生思维能力的发展。通过训练还能帮助学生更好地理解题意，从而正确解决问题。】 3、观察动物局部图

谈话：果子成熟了，一支运输队来帮大象伯伯摘果子了，它们是谁呀？

提问：（1）小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（谁能把第二问补充完整？）

（2）运苹果的车有（ ）辆？是哪几辆？运犁的车有（ ）辆？是哪几辆？

你还能提出什么问题？

预设：

（1）犁有（ ）筐？

追问：你是怎么知道的？ 1个1个数 2个2个数 2+2+2+2=8 （2）苹果有（ ）筐？

追问：你是怎么知道的？ 1个1个数 3个3个数 3+3+3=9 （3）从前面数，小猫排在第4个，从后面数，小猫还是排在第4个，运输队一共有几个小动物？

追问：你是怎么想的？……

【设计说明：“分清前后”“几”和“第几”是这一环节的主要教学目标。同时，通过经历数犁、苹果的筐数，知道数物体的方法，同时能用算式表示数出的结果。】 4、方位操：前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左手拍左肩，右面右手拍右

肩。（连续说两遍） 【设计说明：游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式。根据一年级学生的年龄特点，穿插一段方位操，既让学生得到了休息，又紧贴教学内容，使学生在游戏中练习、思辩，增加了数学的趣味性，使课堂充满了生机和活力。】 三、你问我答，发现问题，自主探讨。

谈话：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组提的问题好?哪一组回答的问题多？（出示评比表）

1、各组代表戴头饰上台提问(小兔组、小鸟组、松鼠组、小猴组) 预设场景：

（1）哪一组能回答小兔组提出的问题？

（2）小鸟组，你想请哪一组回答？他（她）的回答你满意吗？

（3）松鼠组，这个问题你能自己解决吗？

（4）小猴组提出的问题真与众不同……

问题（如）：苹果树有5棵，梨树有4棵，一共有几棵？ 5+4=9 一共有9棵果树，苹果树有5棵，梨树有几棵？9–5=4 一共有9棵果树，犁树有4棵，苹果树有几棵？9–4=5

苹果树比梨树多几棵？ 5-4=1 → 追问：“5”表示什么？“4”又表示什么？……

2、谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红旗吗？

3、结束讨论，评比小结

激励：小朋友们，你们的表现真是太棒了，夸夸自己吧! 【设计说明：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在质疑中发展自我，给学生创造了宽松，充分展示个性的机会。学生在收集信息，组织信息中，使教学内容得以再创造，并成为教育资源，由“你问我答”到“自问自答”，从而达到把学习的主动权交给学生，让学生在提出问题、不断探索的过程

中培养问题意识。】

四、巩固拓展，课外延伸

1、巩固拓展（给果树浇水游戏）

谈话：刚才你们用自己的聪明智慧发现并解决了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的果树渴了，大象伯伯在给它的果园浇水呢！你愿意帮忙给小树浇水吗？（愿意）不过浇的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小水珠得数是几，那么你就浇得数是几的水果，可不能乱浇哟!比一比哪一组浇得又快又准。

（一组学生将口算卡片贴在黑板上，另三组学生在作业纸上连线）

2、总结延伸

小朋友们，你们今天在大象伯伯的果园里玩得开心吗？在生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决更多有趣的问题……

【设计说明：这一环节，将已学过的枯燥乏味的计算练习融入游戏中，人人参与，让数学课堂不因计算的加入而失去生机和活力，并将活动延伸到课外……】