认识倒数教学设计方案｜教案在线预览

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《倒数》教学设计石门桥学区史村小学杨丽坤教学内容：冀教版五年级数学下册第四单元《倒数》教学目标：知识技能：通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。问题解决与数学思考：经历提出问题、自主探索问题、应用知识的过程，自主总结出倒数的方法。情感、态度和价值观：1.通过合作活动培养学生学会与人合作，愿

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识倒数

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2018-04-24 16:14:00

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学校：任丘市石门桥镇史村学校

认识倒数教学设计方案

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关键词：认识倒数教学设计方案

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《倒数》教学设计

石门桥学区史村小学杨丽坤

教学内容：冀教版五年级数学下册第四单元《倒数》

教学目标：

知识技能：通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。

问题解决与数学思考：经历提出问题、自主探索问题、应用知识的过程，自主总结出倒数的方法。

情感、态度和价值观：

通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新意识。

教学重点：正确理解倒数的意义及“互为”的含义。

教学难点：正确地求出一个数的倒数。

教学过程：

一、猜数游戏

师：同学们，我们今天来做一个游戏。老师说一个数，请同学们快速说出和这个数相乘得1的数。

师：1/5和哪个数相乘等于1？

生：5 师：很好，6和哪个数相乘等于1？

生：1/6和6相乘等于1. 师：3/4和哪个数相乘等于1？

生：3/4和4/3相乘等于1。

二、认识倒数

1.课件出示54页三角形数图

让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发现了什么？

同桌讨论，教师巡视指导。

生：同一颜色的平行四边形中的两个数相乘等于1。

2、提出倒数的概念：乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

（如果说的不很规范，师可指导）

通过学生反复地说，说明互为倒数就是互相是倒数，它们是相互依存的，不能单独存在。因此必须说谁是谁的倒数，或者说谁和谁互为倒数。

观察我们找出的互为倒数的两个分数，你发现它们的分子、分母有什么特点？

3、

让学生讨论“互为倒数”的含义。

（即：其中的一个数叫

做另一个数的倒数。

）

4、让学生举出两个互为倒数的数

，并说一说是怎样想的。

（让学生了解“1 的倒数是

1，0 没有倒数。

”

）

三、尝试练习

师：你能写出下面各数的倒数吗？

5/8

2/3

1/9 全班交流，让学生把自己写倒数的方法介绍给大家。

四．课堂总结

谈一下本节课的收获。

五．布置作业

完成55页练习。

板书设计：

倒数

1/4×4=1

1/3×3=1

5/6×6/5=1

1/2×2=1

乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。

关于本教案的常见问题

Q：认识倒数教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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