识字加油站+字词句运用优质课一等奖教案

一年级下册《语文园地四》教学设计

宣化学校

程宝花

教学内容：

部编本一年级下册《语文园地四》识字加油站和字词句运用

教学目标：

1.运用偏旁归类的方法准确识记带有“月字旁”的字，感受“月字旁”的字和身体有关。

（重点）

2.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点) 3.初步感受中华文化的魅力。

教学过程：

一、识字加油站

观察总结识字规律

1.

游戏导入 示范：“我来说，你来指。”就像老师这样，首先把两手食指放在鼻子上，开始：鼻子鼻子嘴巴，嘴巴张嘴巴耳朵，耳朵耳朵眼睛，眼睛眼睛脑袋……ok，明白没？

好，全体都有，双手食指放于鼻尖，听口令：鼻子

眉毛 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

你们知不知道这些有关身体部位的词语出现在书本哪一个园地呢？（板书：语文园地四）

2.认识“月”字旁的字，感受“月字旁”的字和身体有关。

老师发现这里有8个带拼音的字，其中5个都有同样一个部

件“月”，谁能快速把他们找出来？试着喊出他们的名字来。

哎呦嗨，你们的声音可真好听，把古代的“月”字都吸引到课堂上来了。一起看大屏幕，找到“月”字了没？读一读！错啦！它读“肉”。在我国古老的甲骨文中，“肉”字是这样的形状，像极了一块肉的模样，金文和小篆的“肉”字特别像“月”，（大屏幕出示“月”的演变）。随着汉字的演变，慢慢地人们把这两个字弄混淆啦。所以呀，好多表示身体部位名称的字都有带月字旁，我们习惯地把它叫做“肉月旁”。

现在谁能再想出几个带月字旁并且与身体有关的字呢，我们从头说起吧。

脑袋的脑 脸颊的脸 肩膀的肩和膀

胳膊的胳膊 胳膊肘的肘

背部的背 胸腔的胸和腔

腰部的腰 腹部

肝胆胰脾心脏的脏 臀部的臀 膝盖的膝 筋骨的筋

肋骨的肋 心脏 这些字表示的都是“身体”的某个部位，所以我们说月字旁的字大多跟“身体”有关。

当然还有一些带“月”字部件的字和“月亮”有关，这个我们简单了解一下。比如：明 阴 期 朔 朦胧

朝 3.自主识字：眉 鼻 嘴 好了，刚才我们转了这么一大圈，从头到脚、从外到内，又一次认识了我们自己。现在赶紧把我们的思绪从月亮上空拉回来

吧，我们可不要冷落了我们面部的这几个器官哟。让我们一起大声呼出他们的名字来：眉

鼻

嘴。说说你是怎么记住它的。

4.

多种形式读，

读中识字。

带拼音读。

去掉拼音读（小组对读）

齐天大圣来考我们了，我们抱臂坐端正，准备应战吧。（开火车读）

接下来我们挑战爬楼梯游戏。

5.

列出五个轻声词语

眉毛

鼻子

嘴巴

脖子

肚子

过渡：这些字我们都认识了，老师为什么还要把它们列出来呢？哦，原来这几个词第二个字都读轻声？为了更好地认读轻声词语，我们继续下面的学习。

二、字词运用 认读轻声总结规律

1.后缀带“子”的轻声音节词

认真听老师读这些词语，“胆子 粽子

镜子”它们的读音有什么相同的地方？（这些词语后面都有一个“子”，“子”都读轻声，）

师：请大家像老师刚才那样齐读一遍。

你还知道哪些带“子”读轻声的词语？咱们从教室里的物品说

起。（指名说）

桌子 凳子 窗子

帘子

本子 句子 儿子

小子 鸭子 桃子

当然，还有一些后缀是“们”或“头”的词语，后缀也读轻声。例如：（出示音频）女士们、先生们，还有亲爱的孩子们……今天，在座的这些人里头，大多数我们都很熟悉，有我的领导、老师，有我的学生，他们有的坐在后头、有的坐在前头、会场人多，有的还留在外头，我在这上头看到他们很是激动。

我们发现播音员把轻声读得又轻又短。（板书：

轻而短）

2.叠音轻声音节词

这里有几个关于人物称谓的叠词，大家根据你学过的知识读一读。我们发现……谁还能再说出几个来。奶奶

爷爷 婶婶 还有表示名字的 星星

猩猩 狗狗 也有表示动作的叠词也读轻声。

例如：（出示音频）老师擦黑板过后，满身都是粉笔灰，咋整：我们帮老师拍拍、打打、扫扫、吹吹——，老师开心地笑笑。

3.不规则轻声音节词

老师这里还有一些词语，他们没带“子”字，也不是叠词，但我们也习惯地把它读成轻声。

故事

月亮

时候 （学生举例）

老师还知道很多轻声词语： 石头 事情 喜欢 头发 热闹 消息 地方 告诉

……

4．运用词语造句。

出示园地四“字词句语用”中所有轻声词语

(1)师：老师最喜欢“镜子”这个词语，老师能用“镜子”说一句话呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话) 我们教室外的外墙上新装了一面镜子。

(2)师：你能用自己最喜欢的轻声词语说一句话吗？（指名说）

三、拓展延伸：

孩子们一个个都很棒哟，我们不仅会读轻声，还会用轻声词语说话，很了不起哟。现在一些淘气的轻声词语藏到了我们的绕口令当中，课下我们和大人一起读一读这则绕口令。（妞妞 牛牛 石头），记住要把轻声读得——轻而短哟。

四、总结升华

孩子们，今天我们感受了带月字旁的汉字以及轻声词语的魅力，你们知道吗，现在有很多国家的人都在研究咱中国的汉字，我们作为中国娃，一定要爱上方块字，讲好普通话，学好我们的中华文化。

板书：

月字旁 身 体 脑 脚 脏 语文园地四 学好中华文化

轻 声 短而轻 胆子 爸爸 故事

[设计意图：板书设计体现本课教学内容以及重点（月字旁的字和身体有关，以及人体从头到脚，从外到内的部位）难点（轻声词语的读法要求以及归类），包括拓展和升华部分都有体现。]

教学反思

程宝花

本节课我充分调动了孩子们主动识字的兴趣，老师在课堂中只是主导作用，孩子们自己举列子归类识字，自己给轻声音节词归类，有关人体带月字旁的字，有关后缀带“子”的轻声词，尤其是对“鼻”的认识，现在的孩子真是知识面广，没想到一年级的学生能根据字源识字的方法把“鼻”分析地透透彻彻。她:“鼻”上面的“自”代表的就是“自己本人”，从而启发老师说出：鼻是上形下声的形声字，孩子们给了老师很多思考。一个小男孩说到喜欢“粽子”，说端午节吃粽子来纪念爱国诗人屈原，真的很了不起，我当场赞扬他是为爱国的孩子。

板书设计体现本课教学内容以及重点（月字旁的字和身体有关，以及人体从头到脚，从外到内的部位）难点（轻声词语的读法要求以及归类），包括拓展和升华部分都有体现，我觉得还挺满意的。

本节课课本安排内容不多，但拓展了很多知识，孩子们也都接受得很快。总之，孩子们学得很高兴，收获也很大。教学相长，孩子们的突出表现，更加激发了老师拓宽自己视野，扩大自己知识面的欲望。

当然，这节课更有我需要改进的地方，比如，让孩子读得多，动口较多，但动手几乎没有，所以我想在设计识字游戏时，我可以在课前让孩子们做生字卡片，然后同桌两个用透明胶带往对方的身体上的相应部位粘字卡，这更能调动孩子们的积极性，并且

参与面达百分之百。

失败是教训，成功是经验，总之都是收获。扬长避短，让自己的课堂更有利于孩子的成长是我为人师者不懈的追求。