8.得数是8的加法和8减几ppt课件课堂实录

得数是8的加法和8减几

教学内容：

一年级上册第58～59页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1. 学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。

2. 通过学习学生能具备从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。

教学重、难点：

使学生结合具体情景进一步体会加减法的含义，初步建立相应的加．减法算式之间的联系，并能用加减法解决简单的问题，能正确计算得数是8的加法以及相应的减法。

教学过程：

（一）情趣导入：

1.老师出示一张羊村大门的照片，问：“小朋友们，知道这是哪儿吗？”

2.过渡：想知道羊村里发生了什么事吗？

但是喜洋洋说：只有通过考核才能进入羊村去看一看。”你们有信心吗？ （二）探究新知，落实目标（教学例题）

1.出示主题图。

2.师：瞧！小朋友们在干什么？（游泳）

是的，数一数，游泳池里有几人，池边有几人？

连起来说一说“游泳池里有5人，池边有3人”

谁能根据这两句话提一个问题？（一共有几人？）

（1）要求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么？

要求“一共有几个小朋友”就要把（ ）和（ ）合起来（手势表示）用加法计算。

（2）你会列式吗？指名汇报算式，教师板书：5+3=8 （3）还有列出不同的算式吗？

指名汇报算式，教师板书：3+5=8 3.引导：

刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。如果已经知道“有8个小朋友在游泳”，池外有3个，池里有几人呢？（课件同步）指名一个学生把这三句话说一说。谁来说一说要求池里有几人，怎么想？

（1）学生口答，教师板书：8-3= 5 接下来问：8表示什么？3表示什么？5呢？

（2）表扬学生，转换情境。

刚才用8-3求出了池中的人数，下面老师再变换一下，课件出示，

“请你根据这幅图，说三句话”请两到三个人说。

学生口答，教师板书：8-5= 3 再说每个数字的含义。

比较两道减法算式：这两道算式有什么相同点？（都是用8去减）

4.对比沟通联系（回到原图）

（1）今天我们看着这幅图列出了四道算式。

（2）这4道算式有什么特点？（都是由8．3．5组成的。）你能说说8．3．5各表示什么意思吗？

（3）根据这4道算式我们知道了把两部分小朋友合起来，在求一共有多少时，是用加法计算；从总人数去掉一部分时，求另一部分，用减法计算。虽然计算方法不同但提供的信息是相同的，所以说这是4道有联系的算式。想一想计算这4道算式时我们都要想什么？（想8的分与合）

小结：由此我们也知道了一般情况下根据一幅图我们可以列出四道算式。

（三）课堂练习

过渡：出示喜洋洋：恭喜大家，顺利通过考核！可以进羊村咯。

1.羊村正在举行运动会，出示图片，接着来了两只羊来观看比赛。让学生看着这幅图列出四道算式。

让生说一说每道算式的意思，问“这道算式，你是怎么想的？”

2.出示题目，灰太狼给大家带来了些可乐，（出示图片）。

学生根据图片列出四道算式，并说一说每道算式的含义。

3.飞来一群蝴蝶

，出示图片，让学生根据图列算式。

提问？为什么这边只列了两道算式呢？

过渡：大家的表现真棒，看着一幅图写出了四道或者两道有联系的算式。

4．让学生观察黑板上的板书，首先是加法，有何相同点？其次是减法，有何相同点？由此引出这堂课的课题——得数是8的加法和8减几

5以灰太狼被赶跑为结局，增加喜剧效果。

6.放音乐，进行冥想，这节课学到了哪些知识？