分数和小数互化教学活动设计方案

分数和小数互化

教学内容：冀教版五年级下册24至25页

教学目标

1、通过具体事例，掌握分数和小数互化的方法，会进行分数和小数的互化。

2、经历用自己的方法比较小数和分数的大小、总结分数和小数互化方法的过程，培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。

3、在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化，感受数学与生活的联系，获得学习成功的快乐。

教学重难点

理解和掌握分数和小数互化的方法。

教具学具：多媒体课件，彩色粉笔，练习本

教学过程

一

设置情景，导入新课

师：大家都听过龟兔赛跑的故事，现在比赛的两个动物变成了羚羊和鸵鸟，（出示情境图，一分钟赛跑）从图中你得到了哪些信息？

生：羚羊一分钟跑了0.9千米，鸵鸟一分钟跑了千米。

设计意图：以学生熟知的小故事作为改编，学生的注意力很容易被吸引，并且以此带出小数和分数的大小比较，为分数和小数的互化做铺垫。

二

探索新知

师问：谁跑得快？试着用自己的方法解答。

45

生1：先把分数化成小数，在比较。（学生边说，教师板书）

4450.8

50.80.94所以0.9

5生2：先把小数化成分数，再比较。（学生边说，教师板书）

91048

5109810100.9所以0.9

出示教材24页说一说的问题。学生思考讨论交流，用自己的话总结，教师根据学生的回答情况，师生共同总结并板书：

把分数化成小数，用分子除以分母。

把小数化成分数，先把小数化成分母是10、100、1000的分数┅┅

出示课本25页例2，让学生观察例2中的分数和小数，讨论一下：带分数怎样化成小数？整数部分不是0的小数怎样化成分数？

鼓励学生自己尝试，然后充分交流学生不同的做法。

设计意图：在学生自己充分思考之后，教师恰到好处的点拨，培养学生独立思考的良好习惯和思维。

三

巩固练习

教材25页练一练1，2题

四 达标反馈

45

2.填空

（1）0.3里有3个（ ）分之一，表示（ ）分之（ ），用分数表示是（ ）。

（2）0.07里有7个（ ）分之一，化成分数是（ ）。

（3）0.059里有59个（ ）分之一，化成分数是（ ）。

答案：1. 0.999 0.45

1020

2.（1）一百 一百 三 五 课堂小结

3759（2）一百

（3）一千

101001000通过今天的学***家有什么收获？

把分数化成小数，用分子除以分母。

把小数化成分数，先把小数化成分母是10、100、1000的分数。

两个数比较大小，把他们都换成小数或分数，再比较大小。

设计意图：课堂小结有不仅助于学生总结、归纳和内化课堂知识，还有助于学生对知识的主动建构，更是学生表现自我、肯定自我的时刻，有利于培养学生积极地学习态度。

六 布置作业

教材25页3,4题

345答案：

3.

1

1.8>1.6

红色长

4.



第二组平均每名同学运得多。

556板书设计

分数和小数互化

910448450.8

55100.80.99810100.9所以0.9 所以0.9

把分数化成小数，用分子除以分母。

把小数化成分数，先把小数化成分母是10、100、1000的分数┅┅

教学反思

《通分》这节课是在学生学完分数的基本性质、同分母分数大小的比较方法、最小公倍数的基础上进行教学的。我认为学生要掌握本节课的学习内容-----通分的方法并不难。学生完全有能力通过自学、合作交流等活动完成这节课的学习。所以，在本节课的教学中，我充4545

分放手让学生自主探究，教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用。在本节课教学中，我也有一些比较遗憾的地方，比如，对时间的把握不够科学等。今后的教学中，我还将继续努力，不断探索，以期打造更加高效的数学课堂。