8和9的加减法教案推荐

《8和9的加减法》教学设计

执

教:安徽省马鞍山市示范园区查湾中心学校 褚本敬

教学内容：

教科书第53、54页及做一做

设计理念：

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。数学教学要提高

效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢数学。本课设计注重兴趣的激发，更注重习题的解决实际问题的核心价值方面的一些思考。

学情分析：

在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，让学生在解决具体实践问题中体会一图四式的含义。

教材分析: 《8和9的加减法》是在学生学习了7 以内的加减法和89 的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义，是进一步学习加减法解决具体实践问题的基础。

教学要求：

1掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，让学生能够运用8和9的加减法解决简单一些的具体实践问题，初步感受数学在日常生活中的意义。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具准备：

课件，准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

教学过程

：

一、复习口算,夺红花

1．教师电脑出示口算题。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2= 3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）

二、

教学例题

师生谈话，激发兴趣

师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！

设计意图：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

(1)．闯第一关（电脑出示）

1 、创设情境，尝试计算8的加减法

看图说话。

(出示红花图画)

师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。) 2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。

汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

设计意图：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。

(2)．闯第二关

1、摆5个红小棒，4个绿小棒

(老师领着学生整齐地摆出来) 师：图上画着什么? 你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？

2、学生汇报，教师板书：

5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5

师：怎样计算？说说你是怎么想出来的? （3）闯第三关

电脑出示：

师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？

汇报

师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。

学生交流、汇报。

设计意图：第二关、第三关，教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己解答，真正发挥了学生的主体性。

（4）小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？

三

、课堂练习

(1) (2)

(3)

(4) 四、游戏活动

1．邮递员

信有：6+2=

8+1=

9-1=

4+5=

1+7=

7+2=

3+6=

8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个

是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2．给小猫涂色

师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。

3．麦当劳

师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪……，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师就奖给你一张麦当劳优惠卡。

设计意图：将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。