10、利息问题教学目标设计

课 题

百分数的应用——利率教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的5～8题。

1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。

2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。

教学目标

重、难点

教学重点：利息的计算方法 教学难点：税后利息的计算。

本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知教学方法

识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。

课时划分

教 学 过 程

二次备课

1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？

你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行

或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）

2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？

根据学生交流地情况摘其要点板书：

利息 本金 利率

多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，

取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。

利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

出示利率表。（略，同书上第5页利率表）

问：你从这张利率表上能获得哪些信息？

说说年利率2.52％的含义

师：你认为利息与什么有关？

怎样求利息？

根据学生的回答板书：利息＝本金×利率×时间

二、教学例3 1．出示例3。

读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些条件？ 你会列式求利息吗？

2．教学试一试

（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么? 教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月1日到2007年8月31日，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。2007年9月1日起，利息的5%上缴利息税，购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。

这里的5%是什么？

你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？

用计算器计算亮亮实得利息是多少元？

（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。

（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，

1

包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答

三、巩固练习

1．完成练一练。

应得利息怎样求？

实得利息怎样求？ 二者的区别是什么？

实得利息是应得利息的百分之几？

2，我来算！

胡晓去年有压岁钱500元，存入岛石信用社3年，年利率为3.24%，三年后能得利息多少元？

500×3.24% ×3=48.6（元）答：三年后得利息48.6元。

利息=本金×利率×时间 2、郑老师买了3000元的国债，定期五年，年利率是3.81％。到期他一共可以取出多少元？

提醒学生国债不需缴纳营业税。

这里的本金和利息一共多少元 ？是什么意思？

3，,王强一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？

王强的这张存单到期后，应得利息多少元? （2）扣除5%的利息税后，王强一共可以取回多少元？ 4、为了给亮亮准备六年后上大学的学费，他的父母计划把6000元存入教育储蓄。

（1）根据右边的教育储蓄利率，

你能采用几种储存方式？

（2）分别计算存六年定期和存两个三年定期，到期时各获得多少利息？

（3）你认为哪种储存方式更好呢？

四、全课小结这节课我们学习了什么知识？

通过本节课的学习，你学会了什么？

师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。

有钱存银行，保值更安全；

定活都可行，依需来选择。

定期利息高，活期方便多；

压岁到银行，财富更多多。

预习课本第8页，完成练一练

三、课堂练习：见补充习题

板书设计

作业设计

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