3、百分数和小数的相互改写优秀公开课教案

教学目标：

1、

引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。

2、

进一步培养学生分析、概括能力。

教学重点、难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。

教学对策：引导学生自主探究，自己发现其中的规律。

教学预设：

一、复习导入

1、

把下列小数化为分数。

（1）0.5 0.52 0.523

小结方法：一、两、三位------小数分别化成分母是10、100、1000------的分数，能约分的要约成最简分数。

（2）那如果是大于1的小数怎样成分数呢？

3.1 1.52

2、

把下列分数化为小数。

5/10 300/1000 130/100

小结方法：分母是10、100、1000----等分数化成小数，分别是一、二、三位---小数。

二、自主探究学习

1、

出示例2，指名读题。

2、

提问：怎样比较谁完成的多？（小组讨论）

通过交流明确：因为指定个数是相同的，要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要比较1.15与110%这两个数的大小。

3、

提问：那怎样比较这两个百分数的大小呢？

独立思考，与同桌商量。集体交流：

通过交流可能学生想到：

（1）1.15=115/100=115%

因为115%＞110%

所以1.15＞110%

王红完成的个数多。

（2）110%=110/100=1.1

因为1.15＞1.1

所以1.15＞110%

王红完成的个数多。

4、总结：刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的？

出示课题：百分数与小数的互化

5、巩固：

（1）

试一试1学生自主完成，组织交流。

师：现在观察一下百分号前面的数与原来的数相比较，你有什么发现？

师：那根据刚才的发现，怎样把小数直接改写成百分数？

交流得出：把小数直接改写成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时后面添上百分号。

巩固：第102页上练一练1：独立完成，组织交流、校对。

（2）师：怎样把百分数直接改写成小数？

交流得出：把百分数直接改写成小数，只要把小数点向左移动两位，同时去掉百分号。

巩固：试一试2：学生自主解答，并说出方法。

第102页上练一练2：独立完成，组织交流、校对。

三、巩固提高

1、

练习二十第1题：学生独立完成，交流连线结果。

2、

练习二十第2、3题：学生自主解答，并说出你是怎么换算的？

3、

互动练习：（1）同桌一人写分数（小数），另一人说小数（分数）；再交换操作。

（2）师生互动：教师说分数（小数），学生说小数（分数）。

4、

请将这些数按从大到小的顺序排列。

125% 125 12.5 12.5% 0.125 1.25%

四、

全课总结：今天主要学到了什么本领？

五、课堂作业：见补充习题。