语文园地一优秀公开课教案

《画杨桃》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

/ 人民教育出版社2017年版

教学内容来源：小学二年级语文（下册）第五组

教学主题：办法

课时：两课时（本设计是第一课时）

授课对象：二年级学生 设计者： 马敏 / 中牟县城东路小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于识字与写字：能借助汉语拼音识字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，学习默读，展开想象，获得初步的情感体验。

（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：二年级的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于学生对妈妈很熟悉，这篇课文很贴近生活，孩子很喜欢阅读；弱势在于本课人物对话较多，要读出恰当的语气。

（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

3.教材分析

《画杨桃》是人教版二年级下册的一篇课文。讲述了图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。

教学重点：认识“靠、而”等13个生字，会写“摆、嘻”。

教学难点：通过关键词句，了解同学们心情和态度的变化。

教学目标

1．认识“

靠、而”等13个生字，读准字音，指导书写“摆、嘻”2个生字。

2．朗读课文，能读好对话。

3．能说出看到“我”画的杨桃，同学们心情和态度的前后变化，并说说自己受到什么启发。

评价任务

1．借助拼音，认识“

靠、而”等12个生字，学写“摆、嘻”2个生字。（完成目标一）

2．通过多种形式的朗读，能读好对话。（完成目标二）

3．能说出看到“我”画的杨桃，同学们心情和态度的前后变化，并说说自己受到什么启发。

（完成目标三）

教学环节

环节一

创设情境

激情导入

(2分钟)

环节二

初读课文

借助拼音

学习生字

（8分钟）

教学活动

活动一

创设情境，导入新课，板书课题。

活动一

教师范读，学生想：是谁在画杨桃，怎样画的。

（完成目标三）

活动二

学生借助拼音把字音读准，把课文读通顺

（完成目标二）

活动三

出示会认的生字

多种形式检测学生读生字情况（完成目标一）

评价要点

听准字音，说出“我”是怎样画杨桃的

（评价目标三）

检查学生读通课文

（评价目标二）

通过多种形式的朗读读好生字新词

（评价目标一）

环节三

交流方法

指导写字

（8分钟）

指导书写生字

1、

观察“摆、嘻”田字格中的占位

2、

交流写字注意事项

3、

师范写

生练写，教师指导（完成目标一）

观察关键笔画在田字格中的占位，通过师范写、生练写，端正、整洁地书写生字。

（评价目标一）

环节四

自主探究

精读感悟

（20分钟）

活动一

出示第一次对话

1、

自由读，指导朗读语气 2、

理解“哈哈大笑”的意思。

（完成目标二、三）

活动二

出示第二次老师和同学们的对话

1、

指名读第二次对话，体会同学们态度的转变

2、

师生合作读

（完成目标二、三）

活动三

1、师生合作读第一、二次对话。

2、对比两次对话，体会老师和学生态度的不同。

3、理解文中老师对同学们的教诲。

（完成目标二、三）

体会同学们对我的嘲笑

（评价目标二、三）

通过朗读，体会同学前后心情和认识的变化。

（评价目标二、三）

通过不同形式读文，利用课文信息说出老师对同学们的教诲

（评价目标二、三）

环节五

（2分钟）

教师总结，理解老师的话不仅适用于画画，而且适用于做任何事情

（完成目标三）

教师总结，引导学生说说自己受到的启示

（评价目标三）

附：板书设计

13、画杨桃

看的角度不同

杨桃的样子也就不一样

摆、嘻

（田字格内书写）