8　维也纳生活圆舞曲教案设计

8.维也纳生活圆舞曲

教材分析

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。

教学目标：

知识与技能：正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语；积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。

过程与方法：引导学生整体感知维也纳充满音乐气息；通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句--“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”. 情感态度与价值观：通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美；体会作者对维也纳的赞美与向往之情。

教学重点：

通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句--“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”

教学难点：

运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。

教学过程：

一、认识维也纳：

1.经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！

（课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》）

3.听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！

带着轻松愉悦的心情，生读课题。

二、走近维也纳：

1.师：这篇文章的作者是谁？冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好？

出示学习目标

出示自学要求

2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。（生自由轻声读课文）

3.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？

（幻灯）：维也纳。

师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。

音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读）

4.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）

三、感受维也纳：

1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！

2.（配乐）默读课文，学生动笔在文中找句子。

预设一：

（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）

B 想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。

C 怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设二：

（幻灯）“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么？连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力！

预设三：

（幻灯）“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗？

2.谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。

3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？

4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设四：

（幻灯）“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢？（人们对音乐的热爱）

2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。

3.文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的？（学生找出

“别出心裁”理解词义。）

4.师：是啊！像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，（出示图片）维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，

是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

预设五：

（幻灯）“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么？（惊喜的心情）

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气！

预设六：

（幻灯）“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么？

带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

四、享受维也纳：

1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！

师激情引读：

(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之

所在。”

(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

2.（指导朗读）同学们，那就让我们带着清晨的喜悦，带着对音乐的热爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的向往，一起把课文有感情地朗读一遍吧！（配乐读课文）

3.师：学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗？（结合板书：！）

4.（幻灯）小练笔：我真想去维也纳看一看！

__________________________________。

要求：围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

五、畅想维也纳：

1．推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》

2．老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。