1.口算和估算教案和学案内容

口算乘法

南梁希望小学 祁巧荣

教学内容：

冀教版三年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法

通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

（三）情感态度和价值观

使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程：

一、

情景导入

1、

讲故事：

师：同学们在上课之前老师想和大家分享一个故事：

星期天妈妈带着三年级的小明和幼儿园的小花去超市购物，小明与小

花同时都想买价值98元的玩具，妈妈说：如果你们两个谁能算出或者表达出买这两件玩具所化钱数，妈妈就给谁买玩具，我想请同学们猜一猜，是三年级的哥哥小明先算出来还是幼儿园的妹妹先算出来？

生：哥哥。

师：不是。

生：（奇怪）什么？

师：大家想知道吗？

生：想

师：那你们告诉老师你是怎么能算的？

生： 98×2= 师：那请同学们也帮老师算一下。

生：（列竖式笔算） 98×2= 师：（请一位同学说说自己的算法），其实小明也想列竖式笔算，但是由于当时在超市没有带纸和笔，算错了。而妹妹给妈妈是这样说的，“妈妈你给售货员阿姨给100元买一个，售货员阿姨会找回2元，你再给售货员阿姨给100元，售货员阿姨又会给你找回2元，也就是说你个售货员阿姨2个100元，售货员阿姨会给你找回两个2元，2+2=4元”。大家听懂了吗？

生：……

师：大家同意妹妹的算法了吗？

生：同意

师：大家知道妹妹是怎么算出来的吗？师口算还是笔算？

生：口算

师：看来口算也在我们生活中非常的使用，那么这一节我们就来学习（教师出示课题）---《口算乘法》

2、复习：

（过度句：那么在上新课之前我们来复习一下前面的内容）

5×3＝ 10×5＝

8×4= 20×3＝

3×4= 40×2＝

师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？

生：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

师：那右边的呢？

生：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末

尾添上0。

师：同学们能非常的棒！

二、

探究新知：

师（教师出示图片）：大家看看小明的妈妈又去干什么去了？

生：买草莓

师：在图片中你的到了哪些信息？

生1：买三矿草莓。

生2:每框装15盒草莓。

师：同学们真棒，你能把这些话语连起来编一道题吗？

生：小明的妈妈去超市买草莓，每框装15盒草莓，买3框，3框草莓有多少盒？

师：同学生真棒，你会解决这样的问题吗？

生1:15×3= 师：同学们真乖。那么你会算吗？说说的是怎么算的？

生1：15×3 （拆分） 10×3=30 5×3=15 30+15=45(盒) 师：说说你的算法（可以让学生自己上黑板讲）

生2： 15+15+15=45（盒）（乘法意义） 师：说说你的算法

生3： 15×3=45（盒） (列竖式) 师：说说你的算法

生：……

师：大家都算对了，你们真棒，但是你们喜欢那种方法？

生：（有可能是第一或者第三种）

师：大家看看老师今天的课题是什么？

生：口算乘法。

师：那么你更喜欢那种？

生：第一种。

师：你能说一下第一算法的特点吗？

生：把两位数拆开，分别乘，然后再合起来。

师，你真棒（板书拆----和）15×3你是怎么拆的？

生：15拆成10和5 师：那我拆成9和6可以吗？

生：不可以

师：可以倒是可以，但这样拆是不是不简便？

生：是的。

师：同学们做的方法比较多，但那是如果是口算，是不是第一种更好算呢？

生：……

师：那样怎么拆？

生：们要把两位数拆成整十数和一位数

师：这是一道应用题，我们在计算结束后要记住带单位并作答。

三、知识应用：

1、口算乘法：

11×5＝ 14×4＝

110×5= 140×4＝

师：学生算结束第一组，说说你是怎么样算的

生：拆和（师让学生黑板数方法）

师：观察这两组数，你发现什么？

生：下面的一个数，是上面数加一个零

师：那计算结果了？

生：计算结果也要加个零

2、

拓展练习

同学们非常聪明，那么你会照样子变这样的两组式子吗？

生：编题

师：（鼓励）你还可以多加两个零或者三年个零

3、

4、

5、

拓展延伸：

是不是所有的口算都用老师今天讲授的拆和法呢？

比如：198X2= 99X6= 四、小结: 你学到了什么？或者你有什么感想？或者说这节课你开心吗？

五、作业布置