6　我们家的男子汉国家获奖教案

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标：

1.借助工具书，自学文中的生字、新词。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情。

3.感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

教学重点：

１.男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

２.以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：

1.细腻传神地刻画人物的方法。

2.生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学方法：

自主、合作、探究

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

一课时

一、 导入课题课——设置情景，激发兴趣

这些人是你心目中的男子汉吗？（出示PPT）。那么什么是男子汉呢？有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为

“男子汉”。那我们看看，王安忆笔下的男子汉又是什么样的呢？

本节课我们来学习《我们家的男子汉》

二、整体感知：

1、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

（1）“男子汉”是指姐姐家的孩子，即小姨侄。

（2）作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历？

明确：从出生到四岁。

（明确：开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。）

2. 认真读课文，分析作者从哪几个方面表现这个“男子汉”的个性特点的？

（1）他对独立的要求

①走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

②去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

③对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

④在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹；不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢！

（2）他的眼泪

①写“他”男儿有泪不轻弹，让我们感受到他的刚强，但这种刚强又有别于成年人。

②“拿起一块手巾捂住了脸”，这是他由来信想起了在上海时的生活，到了动情处竭力掩饰自己的泪水，可见他是一个坚强的男孩子。

③无情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！这一部分表现“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

（3）他面对生活挑战的沉着

①只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

③回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

3.结尾部分

开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）

（三）拓展延伸：

（1）作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为男子汉？

归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）

（2）你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？

在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

★雷

锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。

★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。

★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

（四）小结升华：

好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。

板书设计：

我们家的男子汉

他对独立的要求

自主、倔强

他的眼泪

坚强、坦诚

他面对生活的挑战

勇敢、沉着

｝