体积和体积单位教学内容分析

体积和体积单位

教学目的：

1、

通过观察、实践操作，使学生理解体积意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

2、

使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数，培养学生的观察能力、估测能力及推理能力，发展空间观念，

3、

让学生通过观察、操作、推理等数学学习活动，感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，体验到合作学习的快乐。

教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象。

教学难点：

学生对体积概念的理解及正确估算物体体积。

教学过程：

一、引导观察、理解概念

（1）播放乌鸦喝水的故事，揭示新课。

（2）什么叫物体的体积，你能举例说明吗？

生：每个物体都有大小，都要占一定的空间。

师：请你告诉大家你站在这有没有占空间？我们就可以说某某同学所占空间的大小叫做某某同学的体积。我们每个人都占一定的空间，每个物体也都占据一定的空间，下面我们来做个实验：老师这儿有大小石子各一块，我将大石子投入装满水的量杯中，会出现什么现象？学生先猜测后老师再演示。

（3）实验演示，理解概念。

提问：水为什么会溢出来，是不是水变多了？（因为石子占了瓶子的一部分空间，把水挤出来了）（板书：占空间）

假如我刚才是将小石子投入装满水的量杯，水会溢出来吗？但会有什么不同？为什么？

师：对，大石子所占空间大，小石子所占空间小。（板书：的大小）物体所占空间的大小就叫物体的体积。

（2）比较两个物体的体积。

出示ppt

师：谁的体积大，谁的体积小，你们是怎么知道的？（我是看出来的）

师：有的物体大小差别比较明显，可以通过观察比较它们体积的大小，那么

下面的长方体和正方体，哪个体积大？你能明显地看出它们谁大谁小吗？（让学生猜，发现体积较接近的物体不好比较）

师：把它们切成小正方体，现在能比出谁的体积大吗？（让学生通过争论发现分的小正方体不一样大不好比较）

老师将它们分成大小相同的小正方体.

问：现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？（左边9个小正方体，右边8个小正方体且小正方体大小相同，所以左边长方体体积比右边正方体体积大）

师：所以要比较物体的体积大小，需要有统一的体积单位。常用的体积单位有哪些？

二、建立表象、估测体积。

1. 认识1立方厘米。

师：1立方厘米有多大，它是怎么规定的？

（1）让学生拿出自己制作的1立方厘米的模型认真观察，放到手指尖比一比。

（2）说说生活中那些物体的体积大约是1立方厘米。

（3）拿出一块橡皮让学生估一估它的体积。

（4）让学习小组用1立方厘米摆一摆进行测量验证。

师：如果我想估测一个纸箱的体积，也用1立方厘米好不好？

2. 认识1立方分米。

师：1立方分米是怎么规定的？

（1）举起各自所做的模型。

（2）说一说生活中那些物体的体积大约是1立方分米。

（3）一个粉笔盒有没有1立方分米？想一想用几个粉笔盒能拼成1立方分米？

（4）估一估牛奶箱的体积，指名上台用1立方分米的模型进行验证。

师：想测量教室的体积得用哪个体积单位比较好？

3．认识1立方米。

（1）让学生说一说1立方米是怎么规定的。

（2）找一找我们的教室里有没有藏着这么大的物体。

想一想生活中哪些物体体积大约是1立方米。

4．小结：这节课我们知道了什么叫做物体的体积，认识了常见的体积单位，

请同学们闭上眼睛，在头脑中再次感受1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，并用手势表示。

5. 练习（出示ppt）

三、总结谈收获