晓出净慈寺送林子方优质课教案整理是什么类型的资料？

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晓出净慈寺送林子方优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：晓出净慈寺送林子方优质课教案整理

正文

《晓出净慈寺送林子方》教学设计

教学目标：

1、理解古诗意思，能说出诗歌大意。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。

3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。

重点难点：

在高度概括、精练含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。

教学课时：一课时

一、创设氛围，导入课题：

回忆杨万里《小池》，介绍作者，板书课题。

1、准确停顿，读好诗题。

2、理解题目意思。

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；

送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。

3、介绍作者杨万里：，

4、再读题

二、初读古诗，感知诗意。

我们来看这首诗。出示全诗。

1、初读全诗：

（1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。

（2）学生自读，师巡视，了解读书情况。

（3）指读，正音。

交流讨论感知诗意。（师对难理解的词语、句子诗作讲解）

2、这首诗写的是什么时候，什么地方的景物，在找出依据

3.交流讨论感知诗意。（师对难理解的词语、句子诗作讲解）

4.读出诗的节奏。

听朗诵录音

三、品读诗句，感悟诗情。

1、⑴．抓住一、二两句诗诗句，展开想像，感受其美; 读诗，你读懂了什么

①能说说你读过之后的感受吗？（美）

②美在那儿？用你的话说说好吗？从哪些词可以看出呢？（接天

无穷碧）相机板书：莲叶

无穷碧“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（课件：突出接天、碧。）

③此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？

⑵从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）相机板书：荷花

别样红“ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）（课件：突出映日、红。）

这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）

2、同学们对这两句话理解得很好了，相信你们也能读好！

3、体会作者对六月西湖景色的情有独钟;为什么先写感受后写景

正因为西湖六月的荷叶无

穷的碧、荷花别样的红，所以诗人一见到这美丽清新画面就发出了由衷的赞叹——引读一二两句。诗中哪个词，表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情？（赞美、喜爱，愉快）

指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。

四、入诗境，知诗美。

1.请同学们再仔细看诗的内容，再看看这首诗的题目，你有什么发现？

同学们，这首诗题中有“送”字，可诗中却一字未提，完全在写景的这是怎么回事呢？

2. 请同学们再仔细看诗的内容，再看看这首诗的题目，你有什么发现？

同学们，这首诗题为送别，可诗中却一字未提，这是怎么回事呢？难道大诗人作诗也有走题的时候？（可能受到荷花的美丽所感染，他们没有太多伤感，所以不写。荷花是西湖六月的最大特色，诗人想让友人记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。）同学们的想象真丰富，这或许也是杨万里诗风的精妙之处吧！

3.通过译文与诗的比较，感受诗的美。

五、练习

如果是你在送别时会怎么说？

板书：

晓出净慈寺送林子方

莲叶

无穷碧

荷花

别样红

资料摘要

晓出净慈寺送林子方优质课教案整理

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文档信息

作者信息

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Q：晓出净慈寺送林子方优质课教案整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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