31 * 阿凡提的故事（剧本）优秀教学设计

15.聪明的阿凡提

教学目标：

1、认识12个字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。

3、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

4、分角色表演故事。

教学重点：

1、认识11个生字。会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带、课文插图。

课时安排：3课时。

教学过程：第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、出示阿凡提的图片叫大家猜猜这是谁？他有什么特点？

2、如果用一个词形容阿凡提，你会用哪个随文识字“凡”“驴”“架”认读并组词，板书：聪明的阿凡提。

3、今天阿凡提来到了我们课堂上，大家喜欢吗？我们一起来读

读这个故事。

二、初读课文

师：请小朋友们大声的朗读课文，边读边思考：阿凡提看到了什么？生回答，师小结。

1、师生合作，学习第一部分（2—3自然段）

师：在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事？原因是什么？请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗？

生：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。

师：读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人？从哪些词语或句子看出来的？

饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来(贪婪、凶狠，愚蠢) 师：面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现？请默读课文，找出相关的词语或句子。

生：一边退让，一边分辨着，连忙(无可奈何) 师:我请一位同学找出这句里面描写饭馆老板神态和动作的字词。

师：从这些字词我们可以看出饭馆老板怎么样？

生：贪婪而凶恶。

师：我请同学来表演下饭馆老板，注意模仿饭馆老板的神态和动作。（指名表演）

师：刚刚小朋友们表演得真不错，完全表现出了饭馆老板的贪婪和凶恶。面对如此贪婪而凶恶的饭馆老板，穷人是如何做的？

生：穷人一边退让，一边分辩着。

师：从刚刚这句我们可以看出穷人怎么样？

生：非常的无奈。

师：就在这时，穷人看到了阿凡提，他做了一个什么样的举动？

生：连忙上前拉住他说：“阿凡提，你给评评理吧！我到市集上来卖柴，中午坐在饭馆门口吃了从自己家带来的饼，根本没吃他的东西……”

师：同学们想一想，这里的“连忙”能换成哪些词？

生：急忙、赶紧、赶快、马上……

师：他这样着急地拉住阿凡提是为了什么？

生：希望得到阿凡提的帮助。

师：那同学们想想,我们应该怎样读穷人的话？要读出什么样的感觉来？

生：急切、气愤而又带着无奈和请求。

师：那你读读看。

（多指名几个人读，师生点评。）

师：最后的省略号代表什么？

生：穷人没说完的话。

师：穷人还会说些什么？

生：他为什么要欺负我……

师：饭馆老板嚷了些什么？我请同学嚷嚷看。（指名读，要读出饭馆老板的蛮横不讲理。）

随文认识“势”“评”“饼”“抢”并组词齐读。

师：你们觉得老板是一个什么样的人？

生：贪婪，凶狠，愚蠢的人。

师：板书老板：贪婪，凶狠

愚蠢。

2、学习课文第四自然段。

师：默读第四自然段如果你是阿凡提你会怎样处理这件事？看看阿凡提是怎么做的？

生：报警，逃跑。

师：我们看看阿凡提是怎样处理的？出示课件第四自然段，找同学表演。注意几个动词。

你们觉得阿凡提是一个什么样的人？

生：朗读表演。

师：板书阿凡提：聪明机智，充满正义感。

3、学习课文第五自然段。

师：饭馆老板听了阿凡提的话会怎样呢？大家齐读最后一段。

师：目瞪口呆是什么意思？

（目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。）

师：饭馆老板一开始气势汹汹，最后怎么目瞪口呆了？

生：阿凡提将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。（以其人之道还治其人之身）

4、分角色表演故事。

5、利用课件复习生字。

齐读，开火车读

6、拓展 读故事《阿凡提行医》。推荐故事《种金子》《买树荫》。

7、课后作业

（1）把聪明的阿凡提讲给爸爸妈妈听。 （2）分角色朗读课文。 反思;通过课上的反映，应该多叫孩子们多表演，从动作中去体会词语的意思，这样更容易理解。