1.数数、读数优秀教学设计

认识11~20各数

谢灵英 教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位"一(个)""十"知道11～20各数的大小、顺序，初步感知认识11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。

2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。

3.使学生经历数数和用数描述生活现象的过程,体会数与生活的联系，培养初步的估计意识,发展数感。

教学重点:

1.能够理解10个一是1个十、2个十是20并掌握一个十和几个一表示十几

教学难点：

初步建立计数单位”十”的概念和认识数的组成。

教学准备：课件、小棒单根20根、橡皮筋1根

教学过程: 一、激情导入

（大屏幕出示小熊和文具店背景）

师：今天羊村特别热闹，沸羊羊它特别高兴，因为他的文具店开业了。（点击课件出示沸羊羊和若干铅笔，其中整捆2捆，另有一个大笔筒里面单枝铅笔若干。）

师：瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。羊村里的动物都来了。看，美洋洋！

（课件：西：“沸羊羊，我要买1枝铅笔。”）

（师演示操作从笔筒中取出一枝）：沸羊羊拿给它1枝，美羊羊满意地走了。

（课件：懒洋洋也来了：“沸羊羊，我要买5枝铅笔。”）

师：我们来和沸羊羊一起数，1、2、3、4、5。（课件演示：从课件中数出5枝）

二、自主学习、动手操作

认识“10个一是1个十”

1.提供探索机会

师：懒洋洋刚走，羊村长走了过来。他想考考沸羊羊，（课件播放：“羊村长，我想买10枝铅笔。”）沸羊羊有点为难了，他该怎么拿呢？谁愿意来帮帮沸羊羊？

2.课堂表演(帮沸羊羊卖铅笔) ①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。

②直接拿一捆铅笔。

（无论学生先出现哪一种，师：还有不同的拿法吗？）

3.比较中体会新知

（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）

提问:为什么同学们要选择拿一捆是10根的给大象伯伯,而不选一个根一根的数着给他呢？

预设生:把10枝铅笔捆成一捆，这样拿起来很方便。

4.抽象建立新知

师：小朋友，那你们会数出10根小棒捆成一捆吗？（生动手捆）边捆边想，这一捆里有几根？(教师跟着一起捆）

师：捆好了举起来。把小棒放在桌上坐直，（手拿一捆）

提问:1根表示1个一,2根表示几个一? 提问:这一捆有几根(10根)?表示几个一? 师:我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？（板书：1个十）

（任意拿学生的1捆）师：他的这一捆是几个十？（另外一捆）这一捆呢？

（出示一捆教具）看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀？里面有多少个一呢？

对，我们就说10个一是1个十。（完善板书）齐读。

追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀？

小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。

三、动手操作、反馈点拨

1．认识“12”

（1）实践操作，初步体会

师：懒洋洋照小朋友们的方法拿了一捆给羊村长，羊村长表扬了他。接下来的顾客是谁呢？

（课件出示：喜羊羊走来了：“懒羊羊，我要买12枝铅笔。”）

师：这次谁愿意帮懒羊羊拿呢？这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，比比谁摆的能让人

一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。

投影展示

①单根和一捆带两根的情况

②只出现一捆带两根

师：他摆的好不好？你是怎么看出来有12根的？（一捆是10根，再添上2根就是12。）

比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根？为什么？

小结：哦，这样左边摆1捆表示1个十，右边再添加2根表示2个一，能让人一眼就看出是12根。也就是说1个十和2个一合起来就是12 2认识十几

①师说生摆（11）

师：下面我们就用这个好办法来试试看，请大家快速摆出11，再摆之前，我们有一个小约定，就是左边摆一捆一捆的，右边摆1根1根的好吧？

师：这么快，怎么看出来的呀？（板书：11）

提问：这一捆表示一个？1根表示1个什么？1个十和1个一合起来就是多少？

①师摆生说（12-16）

师：请看黑板，刚才摆了11根小棒，现在老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答！比比谁快！

提问:再添1根是多少根？（12）再添上一根呢？....... （3）提炼升华

师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀？

小结：对了左边摆一捆，右边摆几根，1个十和几个一合起来就是十几。

2．认识“2个十是20”

师：现在黑板已经摆了16根小棒，请同学继续抢答，再添1根是多少根？（17）再添上一根呢？……（20根）

提问：19再添上1根是多少根？

提问：想一想，右边现在有多少根（10根）,那怎样摆就能让人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）

师（2捆）：为什么就是20了？（一捆是1个十，2捆就是2个十）

师：对，2个十就是20。（板书：2个十是20。）齐读。

追问：20里面有几个十？

四、及时训练、当堂达标

1.看直尺上的数和数数--想想做做第2、3题。(出示课件) ①从0数到20 ②倒着数，从20数到0 ③闭着眼睛读一读

④从7数到17,从11数到20 2．我是猜数小能手

（1）同学们，刚才你们已经学习了11-20的数，你们还记得他们长什么样子吗？接下来，请大家一起来猜一猜，看看今天谁是猜数小能手（课件出示：我是猜数小能手）。

第一关：（举手回答）

①与12相邻的两个数是几和几？

②19前面的一个数是谁？

③14后面的一个数是谁？

第二关：先估一估是多少，在数出来（数草莓、雨伞）

第三关:翻书页数比赛。

下面我们来翻书比赛，看谁动作快？

（1）把书翻到第8页，14页，18页，15页。是往后翻还是往前翻啊？

（2）数出10张，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。

两次的感觉一样吗？有什么不同？

五、课堂总结

师：今天我们又认识了哪些数？（揭示课题）

你都有哪些收获呢？

六、布置作业

七、板书设计

认识11－20各数

10个一是1个十

1个十和2个一合起来是12 2个十是20