全章复习与测试特级教师教学实录

教学设计

第4章

细胞的物质输入和输出章节总复习的教学设计

司各庄中学 李媛媛

一、

教学内容分析

本节课是人教版必修一《分子与细胞》模块的第四章的总复习课，主要是介绍了物质的跨膜运输，生物膜的流动镶嵌模型和物质的输入和输出。其中物质的输入和输出属于理解水平。通过观察自由扩散、协助扩散和主动运输的图解来培养学生观察、分析、识图、绘图的能力，提高学生抽象思维能力，使学生认识到生命是运动的。本章的的生物膜的基本结构的知识为识记水平，物质的跨膜运输实例属于应用水平。 研究第四章，是为后续课程中“细胞分化”、“减数分裂” 和“载体和受体”“细胞工程”等课程的继续学习打好基础。

二、

教学目标

（一）、教学目标

1、知识与能力目标：

（1）知识目标：观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理，能说明物质进出细胞的方式。

（2）技能目标：培养学生识图、分析、概括能力。

2、过程与方法目标：

（1）利用多媒体的动画，理解细胞吸水和失水的动态过程，使学生理解和记忆物质进出细胞的方式和特点。

（2）教师讲述、演示与学生观察、比较、讨论、绘图相结合。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过对植物细胞失水和吸水的实验，培养学生学会探究问题的一般方法和步骤。

（2）通过对生物膜的探索历程的分析，让学生体验人们认识自然世界的一般规律，人们在实验的基础上提出假说又通过进一步的实验修正假说，其中方法和技术的进步起到关键的作用。

（3）通过坐标图来表达3种跨膜运输方式的一些规律和特征，培养学生对图表1

教学设计

数据的解读能力。

（二）、教学重难点

1、教学重点：

（1）说出细胞膜是选择透过性膜

（2）理解植物细胞吸水失水的原理

（3）能简述生物膜的流动镶嵌模型的内容

（4）能说明物质进出细胞的方式

2、教学难点：

（1）理解植物细胞吸水失水的原理

（2）物质进出细胞的方式

三、

学习者分析

高中生比初中生思维活跃，自主管理能力更强，学习的目标更明确，对科学有着强烈的学习兴趣和探求欲望。，通过前面几个章的学习，学生对细胞的结构和功能已有一定把握，此时提出由细胞吸水和失水，物质的输入和输出的方式就水到渠成。但是物质的输入和输出对学生来说，学起来有一定的难度。

四、

教学课时：1课时

五、教学方法：自主讨论法、讲授法、练习法

六、教学手段：PPT、教材

七、教学过程：

教师活动

教师：播放幻灯片。

前几次课我们详细学习了第四章的内容，今天这节课我们就对上周的内容进行一个简单的复习。

第1节

物质跨膜运输的实例

PPT展示渗透系统装置，

学生回顾渗透作教师帮助学生学生看幻灯片

让学生知道这节课要讲的内容。

学生活动

设计意图

用的定义及条件，

理解和回忆

2

教学设计

教师提问：

1漏斗管内的液面为什么会升高？

2如果用一层纱布代替学生回答：半透膜内外溶液密度不同时会发生渗透现象,水从低浓度溶液流向高浓度溶液,所以液面上升, 纱布不是半透膜,培养学生的探讨创新的能力，做实验要从不同角度考虑，遵循单一变量原则

玻璃纸，观察漏斗管内的液无法产生渗透现面是否发生变化

3、如果烧杯中不是清象

水，而是同样浓度的蔗糖溶不会，没有浓度差

液，观察漏斗管内的液面是

否发生变化? 教师要求学生总结渗透作用产生的条件

教师提问：

1.原生质层是不是相当于一层半透膜呢？是

2.植物细胞的细胞壁对细胞的吸水和失水有无影响呢？

教师讲授实验，学生边听边想，让学生归纳实验得出的结论

学生归纳1 提高学生学生讨论回答

开阔学生的思维，培养阅读能力，思维能力

学生总结

1、具有半透膜

2、半透膜两侧溶液具有浓度差

学生从现象看本质

结论：当外界溶液的观察归纳总浓度大于细胞液结能力

。鼓励浓度时，植物细胞学生大胆创3

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失水发生质壁分离现象；当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，植物细胞吸水发生质壁分离复原现象

第2节

生物膜的流动镶嵌模型

教师主要带学生回顾对生物膜结构的探索历程，总结学生代表回答

流动镶嵌模型基本内容，幻灯片以填空的形式让学生读课本填好

第3节

物质跨膜运输的方式

教师首先幻灯片播放出自由扩散的图示，让学生说出学生回答并对影特点和影响因素，之后播出响因素作总结

协助扩散和主动运输，胞吞胞吐的图示，依次让学生回答

新。

让学生知道任何实验结论的发现都是科学家们经过无数次实验得到的

锻炼学生找规律，会画坐标图

让学生学会画教师总结物质跨膜运输的方式，以网络图的形式展现

网络图，可以

把散落的知识联系起来，便于记忆

二、物质跨膜运输的其他实1水稻吸收水分和师生共同解决例

其他离子较多，吸疑惑的问题，教师播放幻灯片，让学生观收Mg2+ 、

Ca2+强化对难点的4

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察水稻和番茄对三种离子较少

学习

和水的吸收，讲授实验的过2同一作物对不同程，提出问题1、水稻培养离子的吸收有差液中的钙、镁两种离子浓度异

,不同作物对为什么会增高？

2不同作物对无机盐的吸收有差异吗？

幻灯片展示习题：

课堂小结

布置作业：课本本章课后自我检测

八、教学板书

第四章章节总复习

第1节

物质跨膜运输的实例

1渗透作用

2吸水和失水

第2节

生物膜的流动镶嵌模型

1探索历程

2基本内容

第3节

物质跨膜运输的方式

1自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞胞吐

2其他实例子

九、教学反思

1．本人对本节课感觉很满意，因为我做了相当多的准备。 2．令我满意的是学生们自主性很强，很活跃。 3．学生对这节课的学习基本达到我期望的水平。但是对于有的同学没有理解清5

同种离子的吸收有差异，吸收水分和无机盐是两个相对独立的过程

学生回答

运用知识，加深知识的掌握

课下巩固

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楚，还需要布置作业进行强化，课下辅导一下。 4．课堂上什么意外都可能发生，这次还好，没意外发生。 5．如果让我重新上这节课

，我会在学生活动上多设置一些，例如学生对植物细胞在KNO3溶液中发生的现象。

6．通过批阅作业和对学生的问题的解决，学生对本节内容掌握的还算不错，重点也掌握住了。 7．学生自主活动挺多，能够完成教学目标。我觉得，上什么课必须用心，精心备课，用心对待每一节课，每一个学生。

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