全章复习与测试第一课时导学案

物质跨膜运输的实例教学设计

第一课时

探究细胞的吸水与失水一、教学设计理念

提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系是高中生物新课改的基本理念。我在课堂设计中采用以学生发展为主体的演导式教学模式，“教师导，学生演”，从学生的认识水平出发，结合教学内容，精心设计教学问题，营造探究学习氛围，发挥学生的主观能动性，积极的追寻解决问题的办法，从而达到良好的学习效果。

二、教材内容分析

《物质跨膜运输的实例》是人教版普通高中新课程生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的实验现象，学生通过分析现象认识半透膜的作用；然后通过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜；最后通过离子运输的实例认识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下一定的基础。

三、学情分析

本节课是《物质跨膜运输的实例》的第一课时，在这之前学生已经对动植物细胞的结构十分的了解。本节课学生在第三章的基础之上，深入探究细胞吸水和失水的方式以及发生条件，并进一步体会物质是怎样进出细胞的。

四、教学目标设计

1．

知识与技能

（1）说出原生质层是选择透过性膜，可视为半透膜。

（2）尝试提出问题，作出假设。

（3）进行关于细胞吸水和失水的实验设计。

2．过程与方法

（1）尝试从生活现象中提出问题，作出假设。

（2）学习进行探究问题的一般方法和步骤。

3．情感态度与价值观

养成良好的实验习惯，如及时清洗和摆放实验用具，爱护卫生等。

联系社会生产和生活，增强生物科学实践意识。

五、教学重点和难点

<学习重点>

1

1.

尝试提出问题，作出假设，设计实验；

2.

原生质层的定义；

3.

质壁分离与质壁分离复原现象。

<学习难点> 尝试提出问题，作出假设

六、教学手段

多媒体网络教室、相关教学课件、显微镜观察器具、紫色洋葱等

七、教学过程设计

教学内容

创设情教师活动

学生活动

设计意图

演示1：一滴红墨水滴入讨论作答

第一个实验，红墨水在清到清水中，会出现什么现什么叫扩散？

境、导入象？

水中没有任何阻碍的扩演示2：渗透作用的实验现新课

散，第二个实验，红墨水象

讨论作答

有了半透膜的阻碍，不能自由扩散，但是水分子扩

渗透作用的概念及条件

演示3：萝卜条失水和吸散进去引起渗透现象，引讨论作答

水的实验

根据三个演示实验尝试提发学生思考渗透的本质。出问题。

但通过萝卜条实验，引导学生认识植物细胞也可以看作渗透系统。

探究实验根据学生人数将学生分各组展示，学生从宏观世学生是学习的主体，这节的一般过组，课前安排预习，学生界的认识，发展到微观世课的内容很容易激发起程

分别提出各组想要探究界细胞的认识。

的问题，并做出假设。

学生学习积极性的知识。

学生提出自己想探究的提出问题深入到学生之中，了解学学生自由选择实验材料进问题，然后根据问题去进→作出假生的操作情况，指导点拨行实验，验证他们提出的行假设和设计实验。

设→设计并帮助学生处理不好解问题。显微镜的使用。现实验→进决的问题。

行实验→

提供了紫色洋葱鳞片叶、水绵、黑藻、花瓣。

象的观察，对比以及讲解。

2

请同学按照参考案例，选取实验材料，进行实验。→得出结可以适当改进实验方法。有疑问可以论→表达实验过程中，举手示意，如果做出结果与交流

来的同学，也可以举手上

来展示。四位同学一组，每人都要做一组装片，2

人用清水，2人用蔗糖，

组内选出最好的展示。

分析结果我们组选择的是……做实学生可能出现的错误：误验材料，选材理由是……。

这一组我们加的清水，我认为细胞膜、液泡膜或者们可以看到……（液泡大细胞壁充当半透膜。老师小，色素深浅，原生质层大小，细胞大小，可多描引导学生思考细胞内外述细胞壁、细胞核、盖片溶液的间隔部分，引出原时的气泡……），

这一组加的蔗糖溶液，我生质层的概念。

们可以看到……（液泡大

小，色素深浅，原生质层大小，细胞大小，可多描总结出实验结论，小组间述细胞壁、细胞核、盖片表达和交流。

时的气泡……）

实验过程中，我们遇到的问题是，（有，就是具体教师对学生讲解过程出描述，没有直接下一步）

现的问题进行纠正。

所以，我们的实验结论是……说明原生质层是/否相当于半透膜，假设是/否成立。

提高学生生物科学

素养。认识学习生物学知进一步探在实验过程中，同学们会讨论回答，

究

发现很多新的问题，能解进一步探究的方向

决的大家讨论交流，不能分别从实验材料、实验过识在日常生活中的重要解决的，我们提出来，可程等进行探究。

以课下查阅资料解决。新的问题，可以为进一步探究提供方向。通过这个实验，引导同学们提出新的探究问题？

总结归纳

总结探究的一般过程

升华情感价值观目标。

性。

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