Listening and vocabulary教学设计(第一课时)

课题： unit1 art warming up and listening

新课标英语选修六

科目：高中英语

提供者：安晶

一、教学内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、教学目标

1.aims of knowledge（知识目标）

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities（能力目标）

1) to improve students' listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims（情感、态度与价值观目标）

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、学习者特征分析

虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

四、教学策略选择与设计

1.students-centered teaching

以学生为中心

让学生积极参与课堂

2.task-based teaching

听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

教学对象：高二（10）班

课时：1课时

单位：江西省白鹭洲中学

五、教学重点及难点

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

图文并茂加上老师的讲step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

让学生根据图片猜测这些作品所属的年代

学生猜词意，读单词

解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

听力中相关的年代和时step3: first-listening

put the words of time into order

期，在之前热身中已熟听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分组讨论思考。学生回答问题。

听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

提高学生听力中把握细节的能力。

小游戏是一个小高潮，气step5: game time (江南style)

学生观看视频再上台表演

氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

让学生反思的过程其实

step6: conclusion and evaluation

思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一

定帮助。

七、教学评价设计

评价内容

评价项目

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

学生自评

优

良

中

差

学生姓名

生生互评

优

评价日期

教师评价

良

中

差

优

良

中

差

寄语

八、板书设计

unit1 art warming up and listening

between 5000-3000bc song dynasty first century ad in 1974 yuan dynasty in the 1980s tang dynasty over 6ooo years homework 1.write an short passage on your preference for chinese painting ( western painting) 2.preview the new unit and get to know about the poem 九．教学反思

这节课主要是听力为主，之前的热身模块是为了降低听力的难度，让学生熟悉中国画这个话题和认识新词汇。热身时播放自己剪辑的视频，个人认为是一个亮点，里面含概了中国不同时期的绘画作品。同时《江南style》的播放将课堂推向高潮。虽然这个话题有点难度，但是还是又一部分学生能够积极用自己的语言来进行总结。但是可能不是每个学生都能取得很好的效果。以前没有尝试过用上阅读课的模式来进行听力教学。特别是整堂课大部分都是英语授课，学生之后效果可能明显。因为课后有学生反应说那篇听力材料偏难，没太听懂。所以如果再上这种课型，在选材方便得注意适中原则。听课老师觉得让学生表演舞蹈有一定效果，但是得把握课堂的秩序。

本堂课在教学思想上力求让学生通过清楚的事例及实践的引导认识意识的本质，并充分认识物质第一性，意识第二性，物质决定意识，努力让哲学生活化；通过本课教学，力求对新课程有更深的认识，探索适合新课程的新的教学方法。在本堂课的教学中充分使用了多媒体技术，通过多媒体集图、音、文字等于一身的优势，让学生直观的感受抽象的知识，取得了不错的效果。

这节课最成功的地方就是讲抽象的哲学原理用生活化的例子很好的解决了。邀请学生上讲台与教师一起完成小游戏，在小游戏中蕴含知识，这样的教学方式将学生积极性调动起来，成为真正的学习主体，教师发挥了主导作用，教师适时的的点拨与总结将知识升华。在课后的练习中也证明，这节课的效果是好的。

这节课是一节校内公开课。在后来的评课中，老师们指出，将哲学生活化是很好的教学方式。不足之处给学生的时间还是少了点，如果更大胆的放手给学生去总结提升，那效果将会更好。

创建生活化的课堂一直是我在教学中努力的方向。通过这一节课的尝试，我将更坚定的走这样一条创新之路。