2 集体处处有规则第一课时教学实录

学科德育精品课程展示活动

案例设计--反思表

学校

案例名称

案例类型

牟定县茅阳第二小学

《集体处处有规则》

教学设计

教师姓名

学段

彭兴盛

小学

1.知道集体处处有规则及上课、游戏、活动中应遵守的规则。

教学/活动目标

2.增强规则意识，能自觉反思自己在集体生活中是否遵守规则。

3.引导学生懂得遵守规则的重要性。

《集体处处有规则》是小学四年级《品德与社会》上册第三单元第2课课文。在集体生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课的教学意图在引导学生感受到作为集体的一员，在集体生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分（分学习者分析

2课时教学）：第一部分，通过学习，使学生明白集体生活处处有规则；第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则及遵守规则的重要性；第三部分指导学生通过讨论，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。本节课为第一课时的教学，主要学习课文第一、第二部分内容。

活动一：课题引入。

师：看到课题，你想说什么？

活动二:了解规则。

（1）师：什么是规则呢？你能举例来说明吗？

（2）师：谁能说说足球比赛中对比赛双方都有哪些规则？

（3）学生自由汇报，教师点拨评价。

（4）教师小结：对，像这样规定参加活动的人们应该做什么，不应该做什么的制度和章程就是规则。

活动三：遵守规则。

探究一：知道应遵守那些规则

1.师播放上课、游戏、活动中遵守规则与不遵守规则正反两方面的画面，引导学生小组合作讨论交流：上课、游戏、活动时我们该怎么办？？

教学/活动过程

2.小组讨论、交流汇报。

探究二：懂得遵守规则的重要性

1.播放《假日小队活动》的，同桌交流：故事给你什么启示？

2.播放生活中不遵守规则现象的画面及遵守规则的楷模画面，引导学生思考：遵守规则有哪些好处？不遵守规则会怎么样？

活动三：整理收获

1.

引导学生谈收获：这节课，你有哪些学习收获？

2.小结：没有规矩，不成方圆；生活处处有规则；无论做什么，我们都要遵守规则。

五、课外活动

观察发现社区公共场所发生的不遵守规则现象，针对情况，制作规则提示标语牌，帮助他人遵守规则。

《集体处处有规则》教学反思

牟定县茅阳第二小学

彭兴盛

一、

亮点：

1.依据课程标准教学。教师结合品德课程生活性、开放性、活动性的特点，教学中，以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据四年级学生的学习和生活特点，采取课前搜集资料，课中创设情景、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机融合，引导学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学/活动反思

教学目标。

2.教师用教材而不是教教材。教师从学生的实际生活出发，对教材进行了二次开发、科学取舍，以学生生活经验为起点，充分收集贴近学生生活的教学资源，如利用学生坐姿、上下楼道、玩游戏、学习、出行等画面引导学生明白生活处处有规则及如何遵守规则、遵守规则的重要性，更好地突破重难点。。

3.教学内容丰富且层层递进。教学中，有从同学们学、玩正反方面的教育素材，也有反映社会现实（如开会、比赛、交通）的反面教学素材，还有体现***遵守规则的楷模素材。由浅入深、由近到远地帮助学生了解规则的基本内涵。让学生在了解生活中处处有规则的基础上，引发他们关注生活现象，思考不遵守规则的后果，促进其深入有效地理解规则的重要

性。

4.教态情切、评价及时、赞扬语言丰富。整节课，教师笑容满面，对学生交流及时评价，赞扬语如雨点般，如“真棒！了不起！我都没想到嘛……”，无形中激发了学生的学习兴趣，使整节课学习气氛浓厚、轻松、愉快。

5．面向全体学生。学生是学习的主人，教师的整个教学中都关注到了不同层次的学生。一节课完，几乎都有让每个同学发言、表现的机会。学生不但受到教育、熏陶，各方面的能力也得到充分发展、表现。

二、不足

金无足赤，课无完美。在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，自己觉得还不够大胆放手让学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。