第8课 金字塔下留个影教学设计(第二课时)

第8 课

金字塔下留个影

无锡市惠山区钱桥中心小学 周英

教材分析：

本课是苏教版小学品德与社会六年级上册第三单元“外面的世界怎么样”中的第二课，介绍了世界文明古国——埃及，课文以李小佳去旅游为线索，以“遥远的埃及”、“建筑史上的奇迹”、“古埃及的灿烂文明”三个标题为统领侧重介绍了埃及的地理位置、气候特点、尼罗河、胡夫金字塔、狮身人面像和埃及的农业、文字、医学、数学、历法成果等内容。这一课通过教师、学生、教材的“对话”，让学生借“埃及”这一窗口，了解一些人文地理常识，摸索一点观察、认识、分析事物的方法，在欣赏人类文明遗产与多元文化中产生好奇感、愉悦感，激发学生对古埃及文明的兴趣，为使儿童能成长为具有开放国际意识的“国际公民”进行启蒙教育。

教学目标：

1、知识：知道埃及的地理位置,进一步熟悉世界大洲和大洋的分布，了解埃及金字塔、狮身人面像是世界建筑史上的奇迹。

2、能力：通过学习，进一步提高学生的读图能力和运用已有知识作出判断，推理的能力，以及质疑、探究的能力。

3、情感：通过学习开阔学生的眼界，激发学生进一步了解、认识世界的兴趣。

教学重点和难点: 1、知道埃及的地理位置。

2、了解金字塔、

狮身人面像是世界建筑史上的奇迹。

课前准备: 布置学生收集金字塔, 狮身人面像,木乃伊的图片或文字资料

教学过程

一、创设情景

导入话题

1、猜旅游地点

（1）同学们，国庆七天长假刚过不久，在国庆七天，同学们都干了什么呢？有同学去旅游吗？

（2）喜欢旅游吗？今天，我们要一道旅游去。去哪儿呢？咱们来猜一猜。

[演示课件]：出示埃及金字塔,狮身人面像的图片

你了解埃及吗?（指名几人随机回答）

（3）出示埃及开罗的图片，点击作简单介绍。

（4）此时此刻,你对埃及是否充满了无限的向往呢?上海有一位学生叫李小佳,她爸爸在埃及工作这堂课，我们将跟随李小佳来一趟埃及游,玩一次模拟旅行，在金字塔下留个影。（揭题，齐读）

（设计意图：“猜一猜”是学生非常喜欢的一个游戏，能激发学生学习的兴趣，为后面的学习打下一个情感基础。创设旅行情景，学生有如身临其境，在这样轻松的学习氛围中，学生会感觉这不像是学习，而是一次有意义的活动，自然，参与的积极性就高了。）

二、旅行准备

感知位置

1、首先我们来好好想想,到埃及旅游,出行前该做好哪些准备工作呢? 2、学生交流

a、带好一些必备的日用品

b、搜集资料，了解埃及

3、老师有个习惯，出发前先看地图，我们先来看世界地图，找一找埃及究竟在哪里。[演示课件] (1)

(2)

(3)

你能在这张世界地图上找到七大洲，四大洋吗? 中国的位置能找到吗? 那么埃及呢？谁能用自己的话来说说埃及的地理位置吗? 学生交流

（埃及位于非洲东北部，处于亚洲、欧洲和非洲的交界处，小部分领土，就是西奈半岛，位于亚洲西南角。它北临地中海，东濒红海。）

4、去埃及可以选择什么方式去？

5、该接哪架飞机

[演示课件]现在地图上有两架飞机都前往埃及，一架乘坐的是从欧洲转道而来的中国贸易考察团，一架是我们和李小佳乘坐的航班，李小佳的父亲要去接机，那么他要接的是哪一架呢？我们乘坐的是哪一架？两架飞机正在飞跃什么海域上空？

学生交流

6、除了乘坐飞机到埃及外，我们还可以怎样去埃及？

如果乘坐客轮去埃及的话，又会经过哪些海洋呢？在书本上看地图找一找。

学生交流[演示课件] 水路：东海、南海、马六甲海峡、阿拉伯海、红海

7、教师小结：到一个地方旅游，做好充分的准备工作会让我们的旅行更顺利，更愉快！好，我们上飞机出发！

（设计意图：这一环节的设计是在复习旧知的基础上，让学生初步感知埃及的地理位置，试着用语言表述埃及的地理位置。“该接哪架飞机”“还可以怎么去埃及”这两环节，教师有意识地将学生课内课外，校内校外的生活连成一体，把课程带出课堂，使课程延伸、扩展到课堂之外，让课堂教育的作用辐射于整个生活，而不是仅仅满足于课堂上的效果。从生活中来，再回到生活中去。）

三、航程游戏

巩固新知

1、飞机乘坐时间较长，我们利用这段时间来做个小竞赛如何？

2、剪贴“埃及”

A:书64页的“小竞赛”，左边的小图表示的是埃及疆域轮廓，请在非洲地图中找到埃及的相应位置，用铅笔涂色，看谁做得又快又好。

B:老师这儿也有一幅埃及疆域轮廓图，谁来把它移到非洲地图的相应位置。（一名学生操作）

C：在图上能找到所濒临的海洋吗？

D:这条大河就是尼罗河，乘船顺尼罗河而下会来到什么海洋？（地中海）

3．教师小结：看来大家已经了解埃及的地理位置，对这次旅行成竹在胸了。

（设计意图：知道埃及的地理位置及地形特点是本课必须达成的教学目标，但如果教师简单地对照地图进行讲解，目标绝对无法达成。建构主义教学理论强调，应当使学生自主地在情景中和互动中形成知识。因此，教师通过“三部曲”来完成这一个知识点的教学。这儿设计了有趣而富有知识的FLASH，再通过填图游戏进行测试反馈，教师也能及时获取教学过程中所取得的效果的信息发现薄弱环节，再有针对性地指导。）

四、旅游一站 观金字塔

1、经过十几小时的飞行我们和小佳终于到了埃及，埃及，我们来了！

2、同学们，埃及之旅开始拉！第一站你想去哪里？

3、好，马上出发，目标——金字塔图片（演示课件）看这就是金字塔，它给你的第一印象是什么？

4、学生交流、教师相机引导认识：角锥形、高大宏伟、建筑史上的奇观

角锥形：底座是正方形，三个面是三角形

5、到底有多高，多大呢？结合书本，完成表格

金字塔名称

米)

（设计意图：通过画一画，让学生更加明确埃及金字塔的形状，通过与比一比，就加深了埃及金字塔在脑海中的印象，他们不得不为金字塔这一建筑奇观而惊奇了。在这样活泼生动的活动中，学生的学习情绪是积极的。）

6、看一看，听一听——金字塔如此高大宏伟，堪称建筑史上的奇观，让我们跟随小佳在导游的解说中领略它的风光。（演示课件）金字塔视频

7、看着这些黄沙中的金字塔，你还会产生哪些疑问？

8、请大家自主阅读课本第68~69页《建造金字塔的巨石是谁搬运来的》、《搬运大石块的古怪老人》、《金字塔的传说与来历》，配上自己已经搜集的资料，看看能不能让你们对金字塔有更多的了解

(设计意图：“学问学问，边学边问”，教师倾听学生的质疑，借机激发学生的兴趣，有助于后文的学习。）

9、学生交流所得

（1）说一说——看完这些资料知道了什么？

教师相机引导猜测：建造金字塔的巨石是如何搬运过来的？

法老为什么要建造金字塔？

（2）谈一谈——神秘的传说

你还知道有关金字塔的什么传说或故事？

教师相机引导简单了解木乃伊的制作、神秘的法老咒语等

A为什么法老要制作木乃伊？

B你相信法老的诅咒吗？

教师小结：金字塔高大宏伟、气势磅礴，加上它散发出来的神秘气息让我们叹为观

高度

(单位:周长

(单位:米) 所用材料

花费人力时间

止，真是不虚此行！我们一定要多拍几张照片带回来慢慢欣赏

（设计意图：埃及金字塔很神奇，不仅仅是因为其建筑，很多是因为它还有太多未解开的谜团。这不仅能引导学生正确的认识生与死，更重要的是可以激发学生探索奥秘的兴趣。课前布置学生收集相关的资料，通过对信息的加工处理，学生形成自己独特的见解，培养了他们自主学习的能力。）

五、旅游二站，狮身人面像

1、接下来大家将看到第二个景点

2、看看，在金字塔旁边的奇怪建筑是什么？——狮身人面像

观察一下，它有什么特点？

3、知道它的美丽传说吗？我们边看景点边看《狮身人面像的传说》书本69页，你会有更多收获。

4、说说为什么它是一件“千古不朽的精品”？

教师小结：匠师们用自己的智慧和双手，将石山开凿了哈夫拉王之首和卧狮之躯，从而创造了一件千古不朽的精品。

（设计意图：通过图片和文字，让学生感受狮身人面像的不朽，感受到埃及人民的勤劳与智慧。）

六、结束行程

总结延伸

1、教师作课堂总结：金字塔和狮身人面像高大宏伟、气势磅礴，加上它散发出来的神秘气息让我们叹为观止，我们今天真是不虚此行！

2、今天的行程即将结束了，明天我们接着玩。那么埃及还有什么地方值得游玩和研究呢？（学生交流）

3、请大家今天回去后先了解一下有关埃及的其它息信息，老师这里有埃及旅游网的网址（演示课件），大家可以先睹为快！

（设计意图：教师向学生推荐网址，使课堂教学的内容在课后达到扩展和深化，使学生的知、情、意、行更好地得到统一。）

板书：

第8

课

金字塔下留个影

埃及

金字塔

狮身人面像