摇船调评课稿

《摇船调》教学设计

备课人

学科

李毅娜

音乐

单位

年级

西安市灞桥区

常家湾小学

三年级

审核人

选用教材

人音版第六册音乐教材

教学目标设计：

1、情感、态度与价值观：

能通过学习本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、过程与方法：

（1）通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

（2）了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。

3、知识与技能：

通过创编歌词和改编歌曲节奏，提高学生的想象能力和表达能力。

教学内容及重难点分析：

内容：

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

重点：学会歌曲《摇船调》并体会问答式歌曲的特点。

难点：通过创编歌词和改编歌曲节奏，提高学生的想象能力和表达能力。

学情分析：

根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，让学生猜谜语，进而用划船动作学唱歌曲号子部分，引导学生兴

致勃勃学唱歌曲。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行歌词与曲调的创编，使学生们一直其乐融融参与其中。

教学策略及教法、学法设计：

策略：让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。

教法：示范法 讲授法 练习法

学法：聆听法 模唱法 视唱法 感受法

教学媒体设计：

多媒体设计：（1、课题 2、谜语 3、歌曲动画视频 4、歌谱 5、创编歌词 6、变拍子后的曲调）

教学用具：钢琴 录音机

教学过程设计：

一、猜谜导入

1、今天老师带来一个谜语：（课件出示谜语）

两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）

2、学生猜谜。

3、验证：出示船的图片。

4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）

5、配上“嗨呀

罗的

嗨哟，嗨呀

罗的

嗨哟”曲调来做划船的动作。

6、由《猜调》导入歌曲：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首跟船有关的一问一答歌曲——《摇船调》。

【设计意图】根据三年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，让学生猜谜语，进而用划船动作学唱歌曲号子部分，是学生保持积极的学习态度。

二、

学唱歌曲《摇船调》

1、简介歌曲背景。（台湾的地域风情和歌曲特点）

2、聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

3、再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

4、学唱歌曲

（1）用投影或幻灯打出歌谱，让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

（2）

打开课本,指导学生认识反复跳跃记号，并板书。

（3）在教师的钢琴伴奏下，学生用“lu”模唱曲调。

（4）学生随钢琴伴奏小声慢速试唱歌曲。

教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的

（5）能正确唱出后,指导学生按原速有感情的演唱歌曲。

（6）再听范唱，说说应该怎样唱才好听？（学生自己设计唱法）

（7）按照学生设计的不同唱法随录音伴奏逐次演唱歌曲。

三、拓展延伸：

1、学生分小组为歌曲创编歌词。

2、在教师的引导下尝试试为歌曲改编节奏，感受不同节奏下的同一首歌曲的不同风格。

【设计意图】：发挥学生的创编才能，培养合作精神。学生从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知，从记忆到认知和创造、运用，层层递进，逐渐深化，通过自己的改编，使认知情感再次得到升华。

四、课堂小结。

1、本节课你认识了什么？（反复跳跃记号）

2、通过本节课，你觉得自己还得到了些什么？（创编的乐趣）

板书设计：

摇

（船的图片）

调

台湾歌曲 对 歌

—————— ——————

反复跳跃记号： ：‖

‖

歌词的创编：什么 ？（ ）

1、2、

课后反思：

1、亮点：（1）在这节课一开始我以谜语来吸引孩子的兴趣，用划船动作学唱歌曲号子部分，让学生了解歌曲的内容同时也有情感上的共鸣。（2）在歌曲教学方面我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以渲染出这首歌曲“摇船”的气氛。（3）通过创编歌词和改编歌曲节奏，提高学生的想象能力和表达能力。

2、不足：

（1）、时间没有把握不好，前松后紧，使得学生的创编时间太短。

（2）、对歌曲节奏的创编，学生较为陌生，由于时间关系没能完成。

3、改进措施：

（1）、在讲课之前教师应做好充分准备，把握好时间，课堂上的内容能做到详略得当。

（2）、平时在课堂上对学生多进行歌词与曲调的创编练习。