编创与活动公开课教案（教学设计）

人民音乐出版社小学音乐教学四年级上册——创编活动《童年》

指教教师：武昌区三角路小学

曾琪

一、教材分析：

罗大佑在他念大学的时候开始写这首歌，总共花了三年时间，在大学毕业前一年的1979年才写完；在创作过程中，他把所有的时间都用在如何精确地让歌词和旋律密合，而同时又不失去口语的质感。同时《童年》这首歌也是罗大佑创作道路上的分水岭，自此“词曲咬合”成为他最重要的创作课题之一：不管诉求的讯息多么强烈，他都会细心让旋律和字句一体交融，让音乐成为主角。

这首歌之后曾被数十位歌星和歌手翻唱，成为了那个年代的符号。也成了一首经典的怀旧歌曲。

先不说这首经典小品，是耗费了罗大佑3年之久的心血之作；

就是单纯从欣赏的视角，其中的意味足以覆盖广大的受众群。

虽说歌名是“童年”，但绝不是一般意义上的童谣，也不是为了应付领导的校园歌曲。这个童年里，有梦想有无奈有憧憬还有懵懵懂懂的爱情；

从各个方面诠释童年的意义，不仅做到了脍炙人口易于流传，更是在词曲的咬合和意境上下了一番大的功夫。

第一段，

首先勾勒出一幅校园课堂上的图画，有没似曾相识的感觉？相信每个听众都会忍不住窃笑，因为再好的学生也会有走神的时候，歌曲不是抓住学***人们期待的那种样子去展开，而是牢牢把握了孩子的心理，把孩子渴望自然的纯真的童心写的晶莹剔透，活泼灵动。

第二段，

但是罗大佑，绝不是曲意逢迎的伪创作人；就算是对孩子也一样，他不是要放纵孩子们的惰性，对于求学的态度他不是苦口婆心的劝阻，而是用反语，让主人公自己说出“寸金难买寸光阴”的箴言；只有真正领悟了，才起到了教育的作用。

从第二段开始，信息量陡然增大；从日常生活的休闲到课间的娱乐到孩子青涩的心事，轻巧的笔触不生硬但是也不肤浅，让每个人都轻易唤起对童年记忆的认同感；

第三段，

内容看似抽象了，其实更好的写出了人丰富的内心世界；虽然不像写实内容那么立体，但是给与人更大的想象空间，幻想，希望，还有了孤单，这种过渡到成熟时必经的特殊又复杂的感情；孩子，不在是家长老师眼里无忧无虑，没心没肺的了，他们有自己的心事自己的烦恼自己的天地，这其中包括了青春期的些许心理特征，所以跨度大大增宽了。

第四段，

一副很鲜亮的田园景象，明媚的色调，正是孩子内心的主色调，虽然他们心里有了小小阴暗的角落；最后作者把感情放在了“盼望”这两个字上，这挺巧妙的，是孩子的盼望，也是家长的盼望，在这个地方其受众群得到了统一，把歌曲的视野和思路彻底打开了。

曲调轻巧，没有扭捏做作；从79年至今，已是有了三十年的经历，但是作品的涵盖性极强，几乎不存在任何时代局限，流传在每一个心中有童年，怀有童心的人中间，注定将成为校园歌曲的旷世代表。

学情分析：

四年级的学生见识有扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。他们体验、感受与创造的活动能力在增强，喜欢在律动和音乐活动中来学音乐。因此，让学生转为从心底真心喜欢音乐，并具有一定的作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意提高音乐欣赏能力的培养、辨别作品风格、演唱方法等指导、培养学生学习和鉴赏音乐的兴趣，灵活处理、整合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生学习音乐，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行渗透，形成良好的持续发展状态。

二.教学重点：

1、让学生通过科学的方法唱歌，体会美声唱法和通俗唱法的不同之处。

2、让学生通过感知节奏形式的变化，利用鼓点表现出来，利用非洲鼓为歌曲不同乐段伴奏。

3、让学生通过学唱这首歌曲，懂得童年的美好，从而更懂得珍惜时间。

三.教学难点：

1.让学生利用各种打击乐器为歌曲伴奏，并且进行小组合奏。

2.在学会演唱这首歌曲以后，学生能够进行二度创作。

四、教学过程：

（一）、导课：打节奏：

在上课以前让学生通过感知2拍子的节奏，用身体各个部位和小乐器来演奏，从而感受强音和弱音的区别。

（1）

2|4

X

X

|

XX

XX || 

听鼓声，先用手和脚来模仿，再选择自己喜欢的方式进行模仿。

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全班用拍桌子的方式合奏一次。

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听音乐合奏一次

（2）

2|4

X

XX

|

X

XX

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用沙锤来进行演奏

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听音乐来一次（全班合奏一次，通过感受两声不不同的节奏来进行演奏。）

二、初听音乐：

进入音乐欣赏部分，聆听罗大佑的歌曲，了解歌曲的音乐风格、音乐元素和音乐背景。从而了解这首歌曲的音乐内容、曲风等等。

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同学们在你的印象当中你觉得童年应该是什么样的？

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今天我们就来听一听一首叫《童年》的歌曲，看看这首歌曲里的童年是什么样子的？

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在听以前要思考两个问题（速度、情绪、画面）

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作者介绍：罗大佑

1979年所创作的

不仅仅是一首简单的校园歌曲……

三、学唱歌曲：

学唱新歌，在学生学唱歌歌曲的时候要注意学生演唱方法是否正确？要用两种不同的呼吸方式和演唱技巧进行对比。让学生感知两种不同的演唱方式带给歌曲什么样的效果和情感。

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教师笵唱

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你们来学唱一下这首歌曲的12段。（唱歌的方法、顺序是怎样？）

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小乐器伴奏——让学生用沙锤伴奏、桌子、非洲鼓等乐器给这首歌曲伴奏。

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弱起小结——弱起小节也称不完全小结，在演唱的时候一定是若排起拍。

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在歌曲前四句的尾音部分进行尾音加花（啦啦

啦啦），这也是我们歌曲里经常用到的方式叫做——等音加花。

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创编歌词——让学生创编歌词，从作者的童年联想到自己的童年，你会写出什么样的词？

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完整的演唱一次，全班将新的作品完整的来一遍。

四、知识拓展：

了解全世界各个地方的打击乐文化，从中国的民族鼓到世界的鼓，了解音乐是有包容性，也是多元的。我们只有拥有我们自己本民族的音乐才能够享受到世界音乐的奥妙。

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视屏欣赏——走进非洲

1.

学打非洲鼓：

教师用鼓面教学生打非洲鼓，在利用鼓点进行演奏。

教师带着学生再打一次，这一次打双声部。

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进行表演一次

1.

2.

3.

4.

第一声部——小乐器

第二声部——非洲鼓

第三声部——邦戈鼓

第四声部——人声

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尾声……

集体合奏——《童年》