聆听 甘洒热血写春秋优秀教学实录

《甘洒热血写春秋》

教案

教学目标：

1.

能用听辨出并哼唱出《甘洒热血写春秋》的主要旋律；

2.

能了解京剧行当，并用打击乐器演奏京剧锣鼓经；

3.

初步了解我国国粹京剧，并对京剧产生兴趣。

教学用具：

多媒体，PPT，视频，打击乐器。

教学过程：

教学内容

师生问好

引入《甘洒热血写春秋》

准

备

部

分

教师活动

学生活动

唱师生问好歌进教室

自由回答。

“京歌”、“戏歌”。

“不是。”

新旧知识相联系，引起新兴趣。

播放音频《故乡是北京》

提问：

“这首歌曲的体裁是什么呢？”

“它是真正的京剧吗？”

今天我们就来听听真正的京剧——《甘洒热血写春秋》

初步了解京剧

基

本

部

分

“我们都知道，电视剧有角色的分别，那随意猜测并自由回答

么京剧有没有呢？”

“京剧的角色叫做什么呢？”

1

简单介绍行当

*小游戏

“行当猜一猜”

基

本

部

分

简单介绍锣鼓经

“京剧分为五个行当，分别是生旦净末丑。”

出示生角行当图片，并介绍特点。

播放旦角角色图片和名称

播放净角角色图片，

根据图片回答认识不同行当的特点

连一连哪个图片对着哪个名称。

连一连角色对应哪个脸谱图片，性格类型

脸谱，猜一猜是什么

“唱歌有歌谱，锣鼓也有锣鼓谱，为了便于记忆锣鼓谱创造了锣鼓经”

角色，连一连脸谱颜色对应的性格类型。

学习京剧的另一大特点，引起新兴趣

介绍“才、台、乙”

选一排同学，一人负责一个字，一边念字，一边做动作。“才”打镲，拍手代替；“台”敲锣，敲桌子代替；“乙”休止，站住不动

同桌两人配合，一桌负责一个小节，选六*小游戏（节奏练播放自编的锣鼓经

习）

锣鼓经（一）

1.才，台，乙，台，才，乙，台，才

2.台，台，乙，才，台，乙，才，才

锣鼓经（二）改编自课后练习

2

引入《甘洒热血写春秋》

基

本

部

分

杨子荣和座山雕对话（黑话）情景模拟

聆听《甘洒热血写春秋》

桌同学，最后一小节“才”由所有同学共同完成。

介绍《智取威虎山》，了解背景故事，帮助讲述背景故事。

“如果你是杨子荣，你怎么说呢？”

老师模仿座山雕（要注意表情和动作）

播放演奏并演唱

理解《甘洒热血写春秋》所演唱的深层次内涵和所表达的情感。

学生模仿杨子荣，猜测杨子荣应该对上的黑话怎么说。

身临其境，帮助学生带入英雄杨子荣的角色，激发兴趣。

带着背景故事的兴趣，仔细聆听

学习歌词，提问：“唱学习歌词引申的内段的歌词中，同饮庆功酒是和土匪一起庆功吗？”

播放京剧音频

播放视频片段

3 涵，表面是和土匪庆功，实则是庆祝即将取得剿匪的胜利。

聆听真正的京剧是怎样演唱这个唱段的。

跟着视频一起学唱旋

编创与活动

情景表演+锣鼓经

请4位同学

律和表演动作

一位表演座山雕，一位表演杨子荣，表演黑话的小情景剧；另外两位，一位打镲，一位敲锣，表演锣鼓经；其中唱段部分由全班同学共同演唱。

结

束

部

分

课程小节：

我们用这节课的时间，学习了京剧《甘洒热血写春秋》，我们要牢记，今天的幸福生活是前辈先烈们的牺牲和奉献得来的；我们的国粹京剧是不是很有趣呢，有兴趣的同学回家后可以上网搜索，完整地观看聆听《智取威虎山》。

本课是四年级的一节欣赏课，是学生初步接触京剧这一艺术形式的一节课，所以教学的主要目标是让学生初步了解京剧，激发对京剧的兴趣，所以我将本课的重点放在了唱段《甘洒热血写春秋》的背景故事上，通过座山雕和杨子荣针锋相对又富有趣味的对话（黑话切口）引入唱段，在增添趣味性的同时也帮助学生教

学

反

思

了解了唱段的深入内涵，由于唱段单看时易引起对内容的误读，所以这个环节的设计十分有效和必要。

对于京剧相关文化的学习，我设置了行当和锣鼓经的学习，行当的了解是京剧学习的基础，而锣鼓经则是根据教材要求安排入课程计划。锣鼓经的学习本着由易到难的原则，用游戏方式掌握，但由于学生之前并未接触过，最后的难点掌握还是不够标准，我在设置时应多进行较难部分的练习，在最后完整锣鼓经展示时要多给一点准备时间，帮大家熟练掌握，而关于京剧的唱腔等专业性问题，考虑到时间安排及学生的学习程度，我并没有设计到课堂环节中去。

4

本节课所制作的PPT播放时出现了一些失误

，导致环节进行时有措手不及的地方，比如范唱和原唱的出现太过突兀，学唱时用视频本意是想连带学习动作表情，但没有及时出现字幕，学生唱得十分含糊。在环节进行时，有些地方我还不够冷静镇定，有大脑空白的几个瞬间。

小高庄小学

于梦璐

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