聆听 波斯市场优秀教学设计说课稿

波斯市场

小学六年级欣赏课教学设计

教学基本信息

课题

学科

波斯市场

音乐

学段

3—6学段

年级

六年级

涉及两个学习领域：本领域的感受与欣赏；他领域的表现、音乐与相关文化

本领域的核心内容：乐曲《波斯市场》的赏析

本领域的相关内容：乐曲的表现要素、乐曲的情绪情感

他领域的相关内容：演唱、综合性艺术表演、音乐与姊妹艺术

书名：义务教育教科书六年级音乐（上册）五线谱

出版社：人民音乐出版社

出版日期： 2014年1月

是

相关

领域

教材

是否已实施

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

王静

王静

潘玉红

王静

教学设计参与人员

单位

北京教育科学研究院

通州区第一实验小学

北京教育科学研究院

通州区第一实验小学

通州区教师研修中心

北京教育科学研究院

通州区第一实验小学

联系方式

13681217510 13681217510 13661230155 13681217510

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一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

遵循学生的生理、心理特点及审美认知规律，从学生原有的生活经验出发，引导学生聆听音乐。以培养学生的聆听习惯与欣赏能力为主要目的。把音乐听觉思维活动放在首位，突出学生对音乐作品《波斯市场》的聆听、体验、感受、在突出音乐本体的学习过程中逐渐丰富学习内容，拓展学生的音乐视野。

（二）理论依据

本课以音乐课程基本理念为理论依据，重点凸显以下两个理念：

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

2011版《音乐课标》指出：教学中要重视学生的情感体验，音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。因此教学活动的设计始终体现对音乐的审美体验。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。教学活动中要充分调动学生的积极性，使学生主动参与教学活动，设计适合低年级学生的视听结合的音乐话题，丰富学生的情感体验，使学生在乐中学习。

2．突出音乐特点，关注学科综合

音乐是听觉的艺术，是随着时间的流动而展现，然而他与人类的社会生活及各种文化艺术有着紧密的联系。音乐教学的学科综合也包括音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术门类的综合。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其中五个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。

这是一首有着浓郁阿拉伯旋律的标题性管弦乐作品。

乐曲开始，低音乐器和铃铛以中庸速度奏出二拍子单调的节奏，短笛在高音区吹奏构成一顿、一顿的步伐性主题，驼商队伴着铃音由远而近翻过四座山坡来到市场。

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音乐与随之而来的男声合唱由弱而强，可怜的乞丐向路人乞讨。

在竖琴伴奏下，大提琴以优美的旋律奏出了作者标为“美丽的公主到场”的主题。如春风般柔和的旋律，温顺而优雅，仿佛一位美丽而端庄的公主在待从的拥簇下经过市集。

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接着的乐曲奏出了“魔术师”、“玩蛇艺人”的形象。俏皮活泼的魔术师自豪的向众人展示他的才艺；吹蛇人颇具波斯风情的舞曲让小蛇欢快起舞。

这时列兵簇拥的国王出场了，众人跪拜并且要纷纷退下。“酋长列队经过市场”的音乐主题展现。

这些五光十色、繁华喧闹的市集景色，都用十分形象、易懂的音乐语言表达出来。之后乐曲再次做了变化重复前面的三个主题，分别是“公主整装准备回官”

“乞丐叫声再起”、“骆驼队商人再次踏上旅途，”步伐性主题音乐由近渐远，市场安静下来。最后，乐队以响亮的强奏结束全曲，表示集市的结束。

2．作者情况分析

凯特尔贝 Albert Ketelbey （1875—1959） 英国作曲家、指挥家。毕业于英国圣三一音乐学院。从小学钢琴，11岁时已能上台演奏。同时精通管风琴、长笛、大提琴、双簧管、竖笛等。

他的作品数量不多、主要以管弦乐曲著称，作品大多保留了古典音乐之美感。《波斯市场》是凯特尔贝众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。 （三）教学方式与手段说明

4

1．运用创设情境，激发学生兴趣等手段调动学生学习的积极性。

2．采用聆听体验、聆听探究、师生探讨等方法来激发学生的好奇心使学生在快乐中掌握知识与技能。

3．以听赏法进行教学，贯穿律动模仿来表现，这样欣赏音乐既可以增学生身体的协调能力，可以让学生渐渐增强内心的节奏感，全面提升学生的音乐审美素养。让学生以声音、动作和表情等不同方式在活动中聆听音乐，使无形的欣赏过程和有形的表现性活动有机的结合起来，不仅有利于学生“饶有兴趣”地感受音乐、“身临其境”地体验音乐，同时还有利于教师对学生的学习过程进行及时监控。

（四）技术准备

1. 使用作曲大师软件：制作音乐主题乐谱。

2．使用绘声绘影音乐编辑软件：将弦乐主奏的音乐主题和钢琴的音乐主题分别进行了音频截取，形成了几个独立的音响。提取视频中的音频。

3. 图像的技术准备：使用SysRq抓图键制作出图片。

4．使用Gojdwave音乐处理软件：对音乐进行音量及声音的淡出处理。

5．使用（Powerpoint）制作教师课件；

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”

目标

1．能够在赏析《波斯市场》的过程时，乐于参与音乐实践活动。

2．激发学生对古典音乐的热爱，了解音乐文化的多元化。

（二）“过程与方法”目标

1．先在聆听中感受乐曲的基本情绪，产生赏析的愿望。

2．接着在循序渐进的带着问题指向的聆听、分析乐曲结构，感受、理解音乐所塑造的波斯市场上热闹的场景。

（三）“知识与技能”目标

1．能够模唱乐曲主题2“乞丐悲歌的旋律”，在模仿中感受集市中的各种情景。 2．了解乐曲的段落，以及各段落所运用的音乐表现手段。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1．乐曲《波斯市场》的赏析

2．乐曲段落特及音乐手段的分析

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（二）教学难点

乐曲《波斯市场》风格特点的感知

五、教学过程

本课教学由“激趣导入”→

“整体欣赏”→

“分段赏析”→“总结拓展”四个环节组成。具体教学过程如下：

（一）

激趣导入

环节目标：知道《波斯猫》的创作素材与本课的欣赏内容《波斯市场》有着密切的联系。了解波斯的地理位置及风土人情，结合“一带一路”的经济战略构想，对学生进行德育思想的渗透教育。

设计说明：活动1.1的设计聆听《波斯猫》并加以评价。从学生的已知出发，激发学习兴趣，并有机的与本节课的新知建立起联系，培养学生的聆听习惯与合理的评价能力。活动1.2的设计主要凸显德育教育内容的教育，从古代到今天我国就和世界有着很好的经济往来，从爱国的角度出发，明确将来祖国的发展降落到自己的肩上。

活动1.1聆听交流

引出话题

1．

师生分享流行音乐组合SHE演唱的《波斯猫》

2．

引发对《波斯猫》的评价

3．

出示课题《波斯市场》

4．

师生交流讨论

你有什么想法？或是有什么疑问？

交流讨论对“市场”进行描述。对“波斯”进行探讨或质疑，从而引出学习的期待。

活动1.2复习分享

了解背景

1．

师生交流关于波斯市场的知识。

2．

教师结合ppt解释波斯的地理位置、风俗文化。

3．

教师总结

导出市场的兴起；使学生了解自古我国就和世界有着贸易往来；

（二）整体欣赏

环节目标：聆听全曲初步了解曲子各个段落的特点。听辨出SHE组合演唱的《波斯猫》与《波斯市场》联系。知道《波斯猫》的旋律主要来源于乐曲的第一、第二段。

设计说明：活动的设计着重培养学生的音乐思维想象能力，调动学生的极大的想象6

空间。引发学生对艺术创作灵感的思考。

活动2.0任务驱动

初步感知

1．

出示聆听任务引导聆听

任务一：展开充分的想象。

任务二：SHE的《波斯猫》是否有此曲中的旋律，听到后举手示意。

2．

师生交流分享，完成聆听任务。交流《波斯猫》的创作。

3．

板书这是乐曲的第二个段落“乞丐的悲歌”。

（三）分段赏析

环节目标：

聆听想象音乐各段落的形象；探讨音乐的表现手段；部分段落用演唱肢体参与等方式参与音乐表现。知道音乐表现手段中的重复、再现。

设计说明：引导学生分别聆听乐曲的前五段“骆驼商队的到来”“乞丐的悲歌”“美丽的公主来到市场”“魔法师与玩蛇人”“酋长们经过市场”，引导学生通过聆听分析音乐手段，来探索表现的音乐形象。乐曲的后三段采用整体欣赏,有利于学生加深对音乐的印象，并且身临其境的感受乐曲的情境。

活动3.1分段聆听

感受形象

1．

分别聆听第一段“骆驼商队的到来”

第二段“乞丐的悲歌”第三段“美丽的公主来到市场”

第四段“魔法师与玩蛇人”

第五段“酋长们经过市场”。

2．

复听，关注音乐手段。听辨后选择。

3．

组织交流。

4. 根据师生的交流教师随时板书。

5. 用课件出示相关图片。

活动3.2聆听再现段

感受氛围

1.

完整聆听乐曲的第六段“乞丐悲歌的再现”第七段“公主回宫”第八段“骆驼商队离开市场”。

2.

学生边听边说出标题。

3.

教师随即板书。

（四）总结拓展

环节目标：

对管弦乐曲《波斯市场》进行完整梳理。了解作者的生平及其关于此曲的创作。感受现场演奏的氛围。

设计说明：在梳理中加深对古典音乐《波斯市场》的整体印象，引出的英国作曲家7

凯特尔贝的了解，最后欣赏管弦乐现场演奏的视频，给学生多感官的刺激，感受到音乐的震撼力，激发学生对古典音乐的热爱之情。

活动4.0总结与欣赏

1．整体梳理音乐

2．介绍作者

3．欣赏现场演奏的视频

4. 教师小结：激发学生热爱古典音乐，热爱世界艺术的热情，并且增强热爱音乐艺术的热情，激发学生创作经典艺术的信念。

六、学习评价方式

（一）依据过程性评价，关注学生音乐素养的提高。

这类评价主要用于音乐音响实践活动中的。在教学过程中，当学生判断正确，教师用坚定的动作、微笑的表情，给予学生正面评价，当学生判断错误，教师给学生留出思考与纠正的时间，进行延迟评价。

（二）学习效果性评价，促进学生自主发展。

教学环节的设计是层层递进，不断激发学生的学习兴趣。在聆听后，通过交流与反馈及时对学生的学习效果作出相应的评价。

七、教学设计的特点

（一）渗透学科德育

培养良好的审美情趣

《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”在音乐教学中渗透德育的途径探索，具有不可小视的重要作用，它能够更加有效地对学生人产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。因此，在教学中，深入挖掘《波斯市场》欣赏课的德育渗透点，结合当今“一带一路”的经济发展政策，对学生进行爱国教育。在欣赏课的高潮时，激发学生热爱古典音乐，热爱世界艺术的热情，并且增强热爱音乐艺术的热情，激发学生创作经典艺术的信念。

（二）突出音响活动

注重音乐能力培养

本课通过一个综合性的问题，让学生依据自身的音乐学习经验，运用听觉想象，全面了解与乐曲所表现的整体形象，并通过音乐要素的分析，建立起对音乐形象的认识。8

不仅如此，在每一个评价的环节，力争引导学生通过聆听进行判断，进而调整，发挥学生的主观能动性，从而实现教学目标。

（三）调动多种感官

提高音乐鉴赏的实效性

欣赏教学要以感受音乐音响为重点。在整体欣赏、分段赏析的教学活动中，引导学生在聆听中想象，在想象中体会音乐手段的应用，从而探索音乐的表现手段，理解音乐所要表现的形象。运用视听结合的方式，让学生多感官地体验和感受音响变化。教师在这个过程中，引导学生听中思、思中判、判中改，充分发挥学生的主体作用。

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