哈里啰ppt课件教学实录

【教学设计

音乐】

《哈

里

啰》

人民音乐出版社二年级下册

作者姓名：赵文娟

学 校：西安电机厂子弟学校

所属地区：陕西省西安市新城区

联系电话：15319911268 邮 编：710032

第1节

课题 :《哈里啰》

知识与技能：

课

型：综合课

课时数：1 课时

能用欢快、轻松、明亮的声音来演唱《哈里啰》这首歌曲，体验。能积极参与创编和表演活动。

教学目标

教学重点难点

教材

分析

学情

分析

过程与方法：

通过模仿节奏训练，了解并掌握切分音。通过声势、节奏、歌词创编，培养学生的创新能力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：

培养学生的兴趣和调动他们的积极性，让学生充分感受特立尼达人民乐观、奔放的性格。

重点：

1、正确掌握切分音，并能用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《哈里啰》。 2、能积极进行肢体、节奏、歌词创编，参与表演。

难点：

1、能正确演唱歌曲《哈里啰》，准确掌握切分音。

2、课堂气氛热烈，活动有序进行。

《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是由四个乐句组成的一段体结构。歌词中较多的实用车次和拍手动作配合，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪，别具一格、饶有情趣、洋溢着热情、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观奔放的性格。

经过一年半的音乐学习，二年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，学习歌曲时听唱能力较强，能够抓住歌曲（乐曲）的音乐要素，如能听辨速度的快慢、感受节奏的密集与舒展、区分情绪欢快或悲伤。在进行创编活动时主要还是模仿，创新性不是很强，这节课的创编活动有肢体声势创编和节奏创编两部分，肢体声势创编较简单，节奏、歌词创编需要引导。

课前准备

教学流程

多媒体课件 节奏条 电子琴

学生课堂活动

设计意图

一、律动导入。

感知身1、聆听《幸福拍手歌》，随音乐进行律动。

听《幸福拍手歌》，通过律动， 2、设问：在《幸福拍手歌》里用到了哪些动并参与律动

作进行配合。

体声势增强歌曲情绪的作用。

3、同学们还能创编哪些新动作配合表演吗？

进行肢体声势简单声势创编为后创编。

面歌曲创编做铺垫。

二、节奏练习。

1、以组为单位进行“传话游戏”。

用游戏的方式学学生以小组为单位生通过模仿自学熟悉歌曲的2、老师将节奏条小声传给每组第一位同学，参与游戏，并进行节奏，然后依次小声传。

拍击练习。

节奏，并解决本节课节奏难点“切分音”。

3、最后一位同学大声说出听到的节奏，大家

一起检查正确与否。

4、整组拍击本组传递的节奏，并找节奏“伙聆听其它小组节通过“找伙伴”找伴”。

奏，找和自己小组出相同节奏的乐区分出不同节相同或相近的节句，奏。

三、学唱歌曲《哈里啰》。

1、学生拍击节奏，老师范唱。

奏的乐句。

拍击本小组节奏，通过参与、聆听聆听范唱，感受歌感受歌曲情绪。

学生自己拍击2、设问：老师刚才唱的歌曲哪个词出现的特别曲情绪。

多？你知道“哈里啰”是什么意思吗？

3、揭示课题，简介特立尼达。

思考问题并回答。

节奏，老师加入学唱“哈里啰”，范唱合作，加强4、感受“哈里啰”表达的情绪，并学唱四个“哈聆听并加入拍手及学生对节奏的里啰”。

其他声势，加强歌掌握。

5、再次聆听范唱，并随范唱唱出“哈里啰”，曲情绪，多次聆听

在“哈里啰”后的空拍处加入拍手。

熟悉歌曲。

6、第三次聆听范唱，在“哈里啰”后的空拍处

加入其它肢体声势。

7、学唱第一、三乐句。

（1）请学生拍击第一、三乐句节奏。

（2）聆听老师范唱。

（3）老师弹琴，学生演唱。

8、学唱第二、四乐句。

（1）老师分别演唱第二、第四乐句。

拍击第一、三句节一、三乐句节奏奏，用听唱法进行与旋律完全相学唱。

同，而且容易学唱，所以采用听聆听老师演唱，思唱法学生自学。

考问题并回答。

（2）设问：同学们，听老师唱这两个乐句，随琴学唱第二第四第四乐句切分发现什么不同，什么相同？（歌词相同，节奏、乐句。

旋律不同。）

（3）生随琴学唱第二、第四乐句。

9、完整演唱歌曲。

（1）全班分为四组，进行接龙唱。

（2）全班齐唱歌曲。

四、创编活动

1、肢体声势创编。

（1）随音乐边唱在乐句结尾空拍处加拍手。

节奏是这首歌的重点，容易和接龙唱、齐唱歌曲。

第二乐句混淆，所以采用对比聆听法来学唱。

在每乐句空拍处加

入拍手、跺脚、弹

声势、节奏、歌词的创编，能够极大激发和培养的学生创新（2）设问：歌曲每乐句后加入拍手好不好？为指等动作。

什么？

（3）还可以加入什么肢体声势加入歌曲？

（4）随音乐加入自己创编的肢体动作。

2、节奏创编。

（1）歌曲加入拍手、跺脚等动作，使歌曲更活同桌讨论对每乐句能力。

泼快乐了，那么拍手的节奏可以做变化吗？怎空拍处做节奏变化

么变？

（2）同桌讨论如何改变空拍处的节奏。

（3）随音乐加入自己创编的节奏。

随音乐拍击。

3、歌词创编。

（1）师换掉歌词中的“哈里啰”即兴创编一段

歌词演唱。

（2）设问：老师唱的和原唱有什么不同？你会根据老师引导，创这样改一改吗？

（3）创编新歌词并演唱。

五、课堂延伸

1、用轮唱的演唱形式来演唱歌曲。

用不同的演唱编新歌词。

学生分为两部分，形式来增强歌2、再次激发学生情绪，空拍处加上动作完整演分别演唱一、二声曲热烈的氛围，唱歌曲。

部。

提高学生合唱能力。

六、课堂小结

短短的四十分钟又过去了，这节课我们了学生自我评价及自在快乐、热情的解了特立尼达和多巴哥的音乐特点，也用不同我总结收获。

的方式对歌曲进行了创新，老师希望同学们能在快乐的音乐课堂中学习更多的知识。

气氛中结束课程。