郊游多媒体教学设计及其点评

《郊游》教案

教学目标: 1.学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2.通过聆听《嘀哩嘀哩》与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。 教学难点：歌曲的三、四、五乐句。 教学重点：有感情地唱歌曲。 教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器。 教学过程： 一、聆听歌曲，组织教学： 1.播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。 师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？ 师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。 2.复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？ 二、新歌教学： （一）创设情境 课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。 师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目） 师：你们想去郊游吗？ 师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。） （二）熟悉歌曲旋律： 师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！ 1.学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游： 师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？ 师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ 2.多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：

师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？ 师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。） 3.学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

（三）熟悉歌曲一、二乐句： 聆听歌曲一，二乐句旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！

（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。） 师：在《郊游》歌曲里的哪部分？ （四）学唱歌曲：

1.学唱三、四、五乐句——解决难点：

（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。） 2.完整地唱歌曲：

师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。 师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？ 师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。 （五）歌曲处理： 1.师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。 2.有感情地唱歌：

学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。 三、学生分组表现歌曲： （一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏： 1.选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？ 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等） 师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。） 2.边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！

四、小结，随音乐律动出教室： 1.师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？ 2.全体随着音乐声律动出教室。

郊游反思

《郊游》是一首台湾歌曲，歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵手去郊游，观赏蓝天、白天、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。整首歌曲由三部分组成，第一部分和第三部分完全相同，音调雄壮、显得朝气蓬勃；第二部分旋律有大跳音程，不过因演唱景色而变得柔和。

在教授该歌曲的时候我发现学生对于第一、三部分的旋律通过几遍聆听之后就很快掌握了，于是我就让学生与同桌相互手牵手，踏起脚步，感受郊游前的出发准备，学生很快投入到歌曲的演唱中，情绪尤为高涨。在学习第二部分旋律的时候，一开始学生对歌曲的旋律掌握的很没信心，而且在演唱|5－|5－|时，不能唱足四拍，而且音高位置也没唱到，所以在解决这个问题的时候，我采用描述的方法，想象是站在山顶上唱歌，最后一个音不能往下掉，不然会摔跤的。当学生听后再试着唱了一遍，果然效果比之前的要好。

在最后表现歌曲环节，我则采用情境教学的方式，让全班学生融入到趣味的学习中。全班学生手牵手围成一个圈，然后一起唱着动听的歌曲，踏着快乐的步伐，体验郊游的乐趣。