1.游戏里的规则优质教案设计

《健康游戏我做主》心理辅导活动设计

甘肃省嘉峪关市胜利路小学

学 科：小学心理健康

课例名称：《健康游戏我做主》

执教老师：卢雁

课 型：团体辅导

年 级：五年级

【设计理念】

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“中小学心理健康教育的主要任务之一是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。”如今计算机网络正全面改变着人们的生活方式。对于小学生来说，精彩多变的网络已成为他们学习知识，获取信息、交流思想、休闲娱乐和创新思维的平台。我们发现，小学生在享受网络带给的丰富精神大餐的同时，也越来越多地受到其负面的影响，常常迷恋于网络游戏、网络聊天，沉迷于虚拟的网络时空，严重影响了小学生的心理健康发展。为有效预防此现象，我设计如下活动，以期实现对学生网络行为认知、诊断和自我防治。

【活动目标】

1．通过活动，引导学生体验和感受网络游戏带给自己的快乐以及苦恼明白沉迷于网络游戏是一种不正常的行为。

2．学会正确地看待网络游戏，要用健康的心去对待，既不与之隔绝，更不能沉迷其中，能适当地把握玩的度。

【活动准备】：

1．根据一些游戏图片资料，以及关于网络游戏危害的数据、报道等制作成相关课件。

2．准备好一棵“警示树”及每人一张小卡片。

【活动过程】

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一、暖身活动

快乐少不了

1．谈话引入：今天上课没有桌子，是不是感觉怪怪的？没有关系，我们先来做个游戏吧。

2. 教师讲述游戏规则。（游戏规则：小组同学围成一个圆圈，每个人伸出左手，手心向上，右手伸出食指放在旁边同学左手的虎口上。当老师说的话出现制定的关键词时，请你迅速用左手抓住同学的食指，同时自己的右手指迅速地逃离。）

3.开展游戏：用“游戏”和“快乐”两个关键词，玩两遍。

【设计意图】快乐游戏，两个活动，动静结合，彻底放松学生的紧张心理，轻松进入主题，调动了学生的学习兴趣，也集中了学生的注意力。

二、情境体验

引入正题

1.刚才看大家都玩得那么专注，看来这个游戏很有意思。除此之外你们会玩什么游戏？（引导学生说出生活中常玩的打沙包、踢毽子等游戏。）

2. 教师活动1：这节课我们就说说游戏，不是现实的游戏，而是网络游戏。请欣赏小品《过把瘾》。

学生凡凡表演小品。

教师活动2：小品暂停，课件展示凡凡玩的网络游戏，学生说出名称。

【设计意图】表演小品，并在中间暂停。引导学生说出网络游戏的名称，以及自己最喜爱的游戏和原因

3.放爸爸给凡凡的信的录音。

【设计意图】让学生倾听家长的心声。

4.分析网络游戏带来的不良影响和父母反对的原因。

【设计意图】启发设问，引导学生自己说出玩网络游戏对视力不好、学习会下降等负面影响。

5.数据报道。

【设计意图】让学生再一次从具体的数据上感受网络游戏带来的不良影响。

（二）小组交流

上演AB人生剧

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1.看了信后凡凡会出现什么样的表情呢？（课件出示两种不同的表情A难过惭愧B无所谓，不以为然）

2. 小组交流：你认为他会出现什么样的表情？

3.用观点将学生分为两大组，对凡凡的未来进行续编。

学生小品、故事一：选择A难过、惭愧的那接着明明会怎么做呢？

学生小品、故事二：选择B无所谓不以为然的，那明明接下来会怎么发展呢？

教师活动：教师巡视，并给学生一定的帮助。

【设计意图】学生自编自导，通过讲故事和小品表演会让学生明白健康玩网络游戏会让他们他们的未来更美好。

【交流提示：】学生讨论可能会过于兴奋，教师要加以控制。

4.告诉学生凡凡的表情可能还会有其他的，请课后探讨。

4.新闻联播。（课件展示）

【设计意图】用真实的事件来说明悲剧产生的根源是不能很好的控制玩网络游戏。

5.教师小结。

【设计意图】让学生明白只有健康游戏才能让我们真正地享受到游戏的快乐。

三、深入总结

1. 教师展示警示语。（课件展示）

2．学生在音乐声中写他们自己的“名人名言”，并贴在警示树上。

【设计意图】让学生自己写一些他们认为能提醒自己或者是警示别人的话，从而深刻体会健康游戏的重要性。

4.教师点评：适当地玩游戏，玩健康的游戏，这不是一件容易的事情，更不是一夜之间就可以实现地，它需要我们共同的努力，相信这堂课也带给你不少的感悟和收获。我们就把这棵“警示树”放在教室里，让它时刻为我们敲响“健康玩游戏”的小警钟，好吗？让我们成为健康玩家，牢记健康宣言。

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5.结束语：今天我们的游戏话题就到这儿结束了，如果你还没有尽兴，那课后我们还可以继续探讨。

【教学反思】

1.心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的小学高段学生来说，他们自律性不强，课堂上最容易出现的现象是出现自己喜欢的话题因而兴奋不已，情绪难以控制。因此，我制作了一段音乐当他们听到音乐时就自动停止讨论以免教师大声喊叫。

2.聆听他人故事，因势利导

让学生获得最大的心理体验和感悟程度。

3.自我开放。心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。

4.角色扮演：心理剧的创设，是让角色扮演者体会其中的情境冲突，在冲突中宣泄自己、发现自己、改变自己。

5.课堂内外，我都尽力表现得开朗、愉悦，给学生以理解和尊重。

当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，还有很长一段路要走，我会不断努力!

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