20 雪孩子第二课时教学实录

《雪孩子》教学设计

教学内容：人教版教材二年级上册第七单元《雪孩子》

教学时间：2018.05.16 授课教师：金羊镇九年制学校 卫姝君

授课时数：两课时（本课教学为第二课时）

教材分析：

《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。

教学目标：

知识与能力：

1．复习5个字词；会写生字“汽”；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程；

情感态度与价值观：

了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重难点：

重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

难点：知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教具准备：

雪孩子、小白兔贴图，PPT课件。

教学过程：

一、激情引趣，复习导入

1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

师：刚才从你们的问好声中，我已经感受到了你们的快乐和自信，相信在这节课上你们的表现一定是最棒的，首先，我们来看看，还记得这是谁的家吗？

生：小白兔的家

师：今天我们还要到它们家做客呢，今天到它们家做客的还有一些生字宝宝们，谁愿意和它们打个招呼呢？（生答） 【课件出示：雪孩子、添柴、暖和、蹿出、奔去】

二、精读课文，了解由来

（一）学习第1自然段

1、引读第1段。

2、通过朗读，让学生感受雪下得大，下得时间很长。

师：咦？孩子们觉得小白兔的家漂亮吗？（指名读）你说。。。。哪让你觉得漂亮呢？

生：它的屋顶上特别白

【课件出示第一自然段】

师：雪，下个不停，一连下了好几天。老师啊还有一句话呢，你能通过朗读让我觉得这雪下的非常的大吗？（出示第一自然段）（谁来试试看，好，请你来读）（指名读，让生评）

师：多好啊，谁来当小老师评价评价，哪让你觉得读的非常好呢？（生答）

师：你能学着他的样子也来读一读吗？（生再读）

师：哎呀，听了你的朗读，让我觉得这雪下的真大，时间可真长啊！

师：咦？下了这么厚的雪，你们最想干什么呀？（生答） 生：我最想堆雪人。

（二）学习2、3自然段

1、读文找一找，兔妈妈为什么要堆雪孩子呢？

师：兔妈妈和你们想的一模一样，她呀也堆了一个雪孩子，【贴雪孩子，课件出示第二、三自然段】请你们读读课文找一找，兔妈妈为什么要堆雪孩子呢？开始读吧。（生自由读）

师：咱们班小朋友就是聪明，已经想好了谁来说一说，他为什么要堆这个雪孩子呢？（指名答）

生：他怕小白兔无聊。

师：一个人很寂寞，是吗？于是她就堆了这个漂亮的雪孩子是吗？

生：兔妈妈要出去，她怕小白兔没有朋友，很孤单，所以就替他堆了一个雪孩子。

2、指名读、分角色读小白兔和妈妈的对话。

师：那谁愿意陪小白兔玩一玩啊？谁来读一读？（指名读）【课件出示：2，3段】

师：同学们，什么是“嚷”？谁能读出小白兔的心情？（急切）（生读）

师：兔妈妈的话又该怎么读呢？（耐心，亲切）（生读）

师：我们来分角色读一下这段话。

3、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（贴雪孩子）

（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的红帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴。还有一个胖乎乎的身子。）

（三）学习第4自然段第1句话

师：是呀，看着那么可爱的雪孩子，小白兔可高兴啦，【出示第4自然段第1句话】请你们自由读一读这段话，看看哪些词语让你觉得他们玩的很高兴，开始读吧。（指名说）（读错的，师可以说：第一，我要表扬你，你的书读的挺不错的。第二，老师要给你点小建议，要听清老师说的话，我说呀，从哪些词语可以看出他们玩的很开心）

生：唱歌、跳舞

师：哦，你从唱歌跳舞看出来的，那咱们也和雪孩子一起唱起来，跳起来吧。（放《两只老虎》表演）

师：看着这么可爱的雪孩子，小白兔真高兴，让我们也开心的读读这句话？（指

名读）（出示第4自然段第1句）

师：从你的朗读里，老师感受到，你和小白兔一样的开心。

谁来和他比一比，相信自己是最棒的！（指名读。请你说）

师：你觉得他和你比，谁读的更好啊？你自己觉得谁读的好啊？（他）那你声音大一点再来一遍好吗？（再指名读）

师：还有谁再来读一读啊？哟，还有这么多人举手啊，这一次咱们全体起立，一起读一读。

三、学文感悟，放飞想象

（一）学习4-6自然段

1、自由朗读4-12自然段，思考：雪孩子为什么化了？

师：我呀，已经感受到了小朋友们的开心，我也知道你们想和可爱的雪孩子一直快乐玩下去，可是呀，我们来看一下，咱们的雪孩子怎么了呀？谁来说说看（课件出示雪孩子化了）

生：雪孩子化了

师：是呀，雪孩子化了，究竟发生了一件什么事呢？请你们自由读读课文的4------12自然段，开始读吧。

2、看图练说课文大意。

师：究竟发生了一件什么事情呢？请你们看着这四幅图来说一说（指名说）你说的多好啊，看来你刚才读书的时候一定读的很认真，是呀，小白兔家着火了，那我就觉得奇怪了，这小白兔家都着火了，他怎么会不知道呢？小朋友们，古人有句话叫做：读书百变，其义自见。意思也就是说呀，如果你把一篇文章读了很多遍，里面的意思你自然就会明白了，请你们呀继续读书，再读课文的4、5、6自然段，找一找答案，开始吧。

3、再读4-6自然段，思考：小白兔家着火了，他怎么会不知道呢？

师：谁来说一说，小白兔它怎么会不知道呢？（指名说）

师：能用课文中的话再说一说吗？请你读读第6自然段（课件出示6段）

师：哎呀，小朋友们看一下，小白兔家都着火了，小白兔呀他还睡得正香呢，你们的心里面怎么样呢？（指名说）

生：很着急。

4、指名读、范读，感受着急的心情。

师：你能把这种着急的心情读出来吗？（指名读第6段）

师：看到烧了这么大的火，我的心里都替小白兔着急呢，我能读读吗？（师范读）

师：谁能学着我的样子也来读一读呀？（指名读）

5、引导学生想办法救小白兔。

师：听了你的朗读，我的心里真替小白兔着急呀，小朋友们，如果你在小白兔的旁边，你们打算怎么做呀？你有办法？（指名回答）

生：我赶快把小白兔叫醒，让他出来

师：赶快逃离火场，让我们拿起小喇叭，呼唤小白兔赶快醒来吧！

（小白兔，快醒醒！2遍）可是，小白兔还在睡梦中没有听到我们的呼唤。还有其他的办法吗？

生：赶快拿水扑灭火吧。

师：可是附近没有水啊，远水解不了近渴呀！

生：打电话给消防员叔叔

师：那你记得火警的电话号码吗？

生：119 师：哎，对了，是119，大家一起把掌声送给他。那当时如果没有电话呢？那你打算怎么办？

生：我打算自己救他

师：你的这种想法很好，但是你的能力有限，谁能想出一个更好的办法来？

生：找大人

师：找大人来帮忙，是不是，这个主意也不错，掌声送给他。

（二）学习7-9自然段

1、指名读。

师：你瞧，我们在这想了这么多好办法，可是一点也派不上用场，咱们还在这上课呢，根本就没在小白兔的身边啊，只有雪孩子在它的旁边，这一切都被雪孩子看在了眼里，谁来读一读？（课件出示第7，8自然段）

师：请你读，生读。

2、了解“奔”的意思，体悟雪孩子着急的心情。 师：咦？“奔”是什么意思？

生：迅速，飞快的跑

师：是呀，雪孩子看到小白兔家着火了，想都没想，就奔了过去，冲进屋里，如果雪孩子跑慢一点，跑慢一会，会怎样？

生：雪孩子不及时救出小白兔，小白兔就没命了。

师：是呀，水火无情，如果慢一点，可能后果不堪设想。

3、划出描写雪孩子的勇敢的词语，体会雪孩子的勇敢。

师：那我心里有个疑问，这么大的火，难道雪孩子不害怕吗？谁来说？

生：雪孩子怕

师：雪孩子害怕，那为什么还要救小白兔呢？

生：因为小白兔是他的好朋友。

师：为了好朋友而去救他，是吗？老师相信，你也一定是个好孩子。

生：怕，但是他很勇敢。

师：你从哪几个动作可以看出他很勇敢？

生：奔去、冲进、冒着、找哇找哇

师：你不说我都知道了，你说的肯定是这几个词语，因为你读的很好。所以咱们要把它们读的准确一点。谁愿意来读一读（指名读）

师：找个小老师给你评价一下（生点评）

师：愿意跟他比比吗？（生读）

师：这一次请你来评价评价他读的怎么样？（生答）

师：用行动表示吧（掌声鼓励）（3个人读）

师：小白兔总算是得救了，（贴小白兔）那咱们来夸夸雪孩子吧。（出示第9自然段）

4、夸夸雪孩子。

生：雪孩子你太勇敢了

师：对他表示赞赏

生：雪孩子我们一定会报答你的

生：谢谢你救了小白兔

师：对雪孩子表达谢意。

5、练说“ABB”式的词语。

师：小白兔师得救了，可是我们的雪孩子却浑身水淋淋的，（课件出示水淋淋的）同学们请跟老师读。（“水淋淋”）

师：孩子们，你们还知道像“水淋淋”这样的ABB式的词语吗？赶快和大家分享分享（生答）

（二）学习10-12自然段

练习说话。

师：这时候，森林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。（课件出示第10自然段）你们喜欢雪孩子和这些可爱的小动物吗？孩子们你们有好朋友吗？学了这篇课文，你们打算怎么和自己的朋友相处呢？

生：互相帮助

师：说的特好

生：团结友爱

师：对呀，不仅要互相帮助，还要团结友爱

生：不能伤害人家

师：要对人友善

生：要有礼貌

师：对呀，要做一个有礼貌的好孩子

四、美的追求，心灵感化

(一)

学习第13自然段

1、指名读。

师：雪孩子他用自己的生命换来了小白兔的平安，你觉得此时此刻小白兔的心情怎么样呢？（课件出示：13自然段）

生：很难过伤心（指名读）

师：老师觉得你一定特伤心，是吗？还有谁愿意再来读一读（再指名读）

师：你把“他已经化成水了”读的很慢，可见你对小兔子伤心的心情有所感悟。

2、雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？

师：雪孩子化了，那雪孩子到哪里去了呢？

生：我知道：他化成水，飞到天上变成了白云。

师：水怎么会飞到天上呢？

生：太阳出来，雪会变成水蒸气就飞到天上去了。

师：你知道得真多，真是个“小博士”。（掌声）

4、出示课件：雪变云的过程。

雪融化变成水──水慢慢蒸发成水蒸气──水蒸气在空中会聚集成云。（出示课件）

（二）学习14自然段

1、指名读

师：是呀，雪孩子为了救小白兔，自己却成了一朵白云，我们来看，这天上的白云就是值得我们尊敬的雪孩子变成的，那你觉得这个自然段应该怎么去读呢？（课件出示第14自然段，生读）

师：咦？刚才在读的时候，你把“美丽”读的很慢，为什么呀？（生答）

2、感受雪孩子的“美”。

师：那我倒想问问了，你们觉得雪孩子美在哪里呢？（生答）

生：美在心里

生：救了人

师：哦，因为他救了自己的好朋友，所以你觉得他的心灵美

生：不仅心美，外表也美

师：是呀，心灵美，外表也很美，红红的鼻子，胖乎乎的身子，多美呀！孩子们，让我们一起怀着对雪孩子的赞美之情来读读这段话。（齐读）

师：老师从你们的朗读中，不仅感受到了白云的美，更让老师感受到的是雪孩子善良而美的心灵。（画桃心）

3、兔妈妈和小白兔看着那朵美丽的白云会说些什么呢？

师：此时此刻，小白兔和兔妈妈正望着天上的这朵白云呢？你们觉得他们会对他说些什么呢？

4、思考：雪孩子还会回来吗？

师：孩子们，那你们觉得雪孩子还会回来吗？

生：还会回来。第二年冬天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子。

生：不对，过几天下雪的时候，小白兔就可以堆个雪孩子了。

师；你们说的都对。请看──课件：云变成雪的过程。（当云遇到冷空气，形成雪又重新回到地球表面）只要云能变成雪花落在地面，小白兔就可以再堆个雪孩子了。瞧，雪花又飘起来了，雪孩子又回来了（课件出示下雪时的雪孩子）

五、示范讲解，指导写字

师：刚才，雪孩子和我商量了一件事，他希望你们把一个生字宝宝记在心里吗，

这么一点小要求，能做到吗？下面，就请你们看老师在田字格中写生字宝宝“汽”。汽的前两笔“点”，写在横中线的上方左上格里，第三笔是“提”，写到左下格，第三笔是一个“小卧人”，从竖中线起笔，接着写一个“短横”，最后一笔“横斜勾”注意要写到横中线上。请你们在练习纸上写一个“汽”。（生领写）

六、作业设计

续编故事：《雪孩子又回来了》。

师：刚才呀，老师看了一下，咱们班小朋友这个字写的挺漂亮的，雪孩子可高兴了，他呀，又和我商量了一件事，他想请你们猜一猜，他跟小白兔再次见面的时候还会发生什么事？等下节课，咱们再交流一下，好吗？

七、板书设计

20、雪孩子