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19 绿色的和灰色的教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：19 绿色的和灰色的教学设计(第二课时)

正文

19、绿色的和灰色的

教学目标:

1、朗诵诗歌,在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。

2、想象故事情景,感受故事中的形象。

教学过程:

一、读题导入

1、这节课我们继续学习19课《绿色的和灰色的》(齐读课题)。

2、出示词语

森林草丛小溪秘密

绿色灰色哗哗轻手轻脚

二、想象故事情景,感受故事中的形象。

(一)感受森林美

1、同学们去过大森林吗?今天,老师带你们一起看一看大森林。出示森林图片,说说你看到了哪些景物?指名说。我们来看一下课文是怎样描述这片森林的呢?指名读第一节。

2、你能用一个词来形容一下这是一片什么样的森林?把这些词融入你的朗读,齐读第一节。

(二)感受合作美

1、可是在这宁静美丽的绿色世界里忽然传来一声无奈的叹气声,是谁在叹气呢?出示:你听,风儿送来了——狐狸的叹气声!指名读,表演“叹气”。出示狐狸图片,说说狐狸以前给你留下什么印象?那么狡猾的狐狸为什么还会叹气呢?边读边思考。自读课文2——8节。

指名回答:狐狸为什么会叹气?

2、狐狸为什么没抓住小兔呢?它可是一肚子的坏主意呢?指名读第2节。从哪个词最能看出狐狸的狡猾?当狐狸“躲进草丛等候着小兔经过这里”时心里是怎么想的呢?

3、虽然狐狸做了精心的准备,为什么诡计没得逞呢?出示第3节,指名读。“这个秘密”指什么?为什么翠鸟能发现呢?猜猜翠鸟会怎样对小兔说呢?指名说。老师听出了翠鸟的担心和着急,这里用了大大的感叹号来表示它的心情,指名读好第3节。

这是一只什么样的翠鸟?

4、小白兔听到这个秘密会怎么做呢?自读5--7节,边读边想象小兔的动作,等一会老师要找同学表演。

找3名同学表演,其余同学读5——7节。

师问:“为什么要这样走路?”相机理解“轻手轻脚”。

“为什么要顶着棕榈?”理解小白兔很聪明。

出示:穿过了森林,穿过了草地,蹚过了哗哗的小溪。

“穿“和“蹚”能交换吗?“穿”是从缝隙中通过,“蹚”是在浅水中走过,你蹚过水吗?齐读第7节。

这是一群什么样的小白兔?

(三)感受狐狸失败

5、此时的狐狸正在干嘛呢?引读第8节。“等啊,等啊”看出——

为什么狐狸没等来小兔呢?指名答。

6、狐狸一开始还想美餐一顿呢,最后啥也没等来,所以只好发出无奈的叹气声。齐读第9节。连感叹号也在嘲笑狐狸呢,指导读好第9节。

(四)回归课题

1、看看课题中“绿色的和灰色的”分别代表了谁?

2、绿色还会让你想到什么?灰色的又会让你想起什么?

“绿色”代表了安宁祥和的、快乐幸福的、正义光明的美好事物,而“灰色”

常常让我们想起暴力与恐惧、烦恼和痛苦,代表的是狡猾、阴险和丑恶。愿我们的生活能多一些……少一些……

(五)整读课文

师生合作读全文,师读第1、4节,生读其余部分。

三、学写生字

1、做手指操

2、出示生字:“这、丛”指名读。

学写“丛”:上面两个人,就像茂密的小草,下面的一横就像一块土地。书写时左收右放,底横平稳。提醒坐姿。

学写“这”:里面的“文”写小些,捺变成了点,横折折撇斜势向上,走之

的一捺就像小兔走过的路,一波三折向远方。

资料摘要

19 绿色的和灰色的教学设计(第二课时)