3.练习三优秀教案板书设计

十几减6、5、4、3、2、1

上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：7 教学内容：教材第9～10页的内容

教学目标：

1．学生通过自主探索，合作交流掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确的进行有关计算。

2. 培养学生收集和表述信息能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，进一步感知有关的减法算式之间的关系，促进计算能力的提高。

3．学生联系实际情境体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点：

掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

教学难点：

掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。

自主探究方案：

1.想一想：你是怎么计算11-5和11-6的？

试着自己说一说。

2.仔细观察这两组算式，你发现了什么？

探究练习：试着完成书上“想想做做”第1、2题。

探究质疑：阅读课本P9～10，结合自主学习的过程，你有什么疑问？

自主实践题：

1.你能看图写两道减法算式吗？

2.看图写算式

3.把得数相同的式子用线连起来

6+6 5+6

12-5 7+5

11-6 13-6

3+8 13-8

教学准备:课件。

教学过程:

一、自主学习

学生利用课余时间自主探索十几减6、5、4、3、2的方法。

二、明确目标

我们今天要学习的十几减6,5,4,3,2的内容,板书课题。

三、交流提升

1.(多媒体课件演示)谈话:

昨天,我们已经学习过课本第9页。现在请小朋友们看图,小老鼠和小白兔在干什么?

2.你能根据预习的内容和小兔采的蘑菇提出什么问题吗?

生可能提出这几个问题:

(1)小兔采了5个灰蘑菇,6个花蘑菇。提问:小兔一共采了多少个蘑菇?

(2)小兔一共采了11个蘑菇,其中有5个灰蘑菇,其余的是花蘑菇,花蘑菇有几个?

(3)小兔一共采了11个蘑菇,其中有6花蘑菇,其余的是灰蘑菇,灰蘑菇有几个?

师板书出算式。

第(1)个问题我们学过,谁来说出得数是多少?

(1)谈话:你是怎样算11-5= 11-6=的?先想一想,再和你的同桌说一说。

(2)全班交流算法。

(3)说一说,你喜欢用哪种方法?把你喜欢的方法介绍给你同桌听。

四、巩固拓展

1.交流预习试一试。

“想想做做”第1题。

“想想做做”第2题。

指名汇报交流,全班校对。

说一说:比较每组的两道算式,你发现了什么?

2.做“想想做做”第3题。

生独立完成,再仔细观察,有什么发现。

指名汇报。

3.“想想做做”第4题。

小游戏:小蚂蚁回家。

指名上台移动鼠标,把小蚂蚁送回家。

4.“想想做做”第5题。

生先自由读题。

说一说:知道了哪些数学信息。要求的是什么?

生独立列式计算。

全班交流。

五、总结延伸

我们今天学会了什么?你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

板书设计:

十几减6、5、4、3、2 5+6=11 11-6=5 11-5=