4、分数与分数相乘教学设计内容推荐是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《4、分数与分数相乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

4、分数与分数相乘教学设计内容推荐｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：4、分数与分数相乘教学设计内容推荐

正文

分数乘分数教学设计

阮海花

教学内容：

苏教版34至35页，例4、例5，试一试，练一练，练习六1-5. 教学目标：

1、通过自主探索，了解分数与分数相乘的含义，初步掌握分数与分数相乘的计算方法，能正确的进行计算。

2、使学生在探索分数与分数相乘的计算方法，应用所学知识解决简单的实际问题的过程中，发展初步的分析、探索、比较、归纳、概括等数学思维能力，增强应用意识。

3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重难点：

分数乘分数的含义及计算方法。

教学过程：

一、引入：

先依次出示教材中的长方形图，让学生分别说一说

师提问：1、如果把大长方形看作单位“1”，涂色部分表示这个长方形的几分之几？

2、画斜线部分表示涂色部分的几分之几？

3、也就是1/2的几分之几？

对第二个长方形也如此提问。

并通过交流明确：左图中画斜线部分占1/2的1/4，右图中画斜线部分占1/2的3/4. 二、探索：

师：1/2的1/4，1/2的3/4各是这张纸的几分之几？先列出算式，再看图算出结果，并完成书上的填空。

师：请说说根据左图你列的式子。

师：为什么用乘法计算？（对，之前我们学过，一个数的几分之几用乘法计算）

师：我们不用计算，怎样看图可以得出结果呢？谁来说一说。

（涂色部分占整张图的1/2，涂色部分又被平均分成四份，斜线部分占涂色的一份，也就是整张纸被评均分成八份，斜线部分占了一份，所以是1/8.）

再请生说说第二张图。

师：好的，刚才我们通过两张图来列式计算，现在我们根据两个式子来画图。

出示教材中的两个乘法算式。

×（

）

×（

）

师：2/3乘1/5表示2/3的几分之几？2/3乘4/5表示2/3的几分之几？

师：现在请在图中分别画斜线表示2/3的1/5和2/3的4/5.画好以后，根据直观图写出两道乘法算式的积。

师：请你说说你的思考过程，是怎么利用长方形图算出得数的？

（

）

（

）

小结计算方法：

师：好的，现在一起看看，我们刚才计算的这四道算式，请大家观察下每道乘法算式中积的分子、分母和两个乘数的分子、分母的联系，有什么发现。

师：所以谁能完整的说一说分数乘分数的计算方法。

（分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母）

师：现在请同学们根据法则，计算以下两道题，记住先约分再计算。

（巡视学生作业情况，把约分和未约分的进行对比）强调可以约分的先约分再计算不易出错。分子与分母约。

师：我们之前学习过分数乘整数的计算，谁能来说说分数乘整数的计算方法。

（分子与整数的乘积作为分子，分母不变。可以约分的要先约分再计算）

师：我们可以用分数乘分数的方法来计算分数乘整数吗？

师：我们可以把整数看作分母是几的分数？

师：现在我们用分数乘分数的方法计算以下两题。现在开始独立计算。

讨论交流明确：1，因为整数都可以看作分母是1的分数，所以分数与分数相乘的方法同样适用于分数与整数相乘。2，实际计算时，可以直接按法则计算，不用将整数改成分母是1的分数。

三、练习：

师：现在是初学阶段，要把计算过程写完整。每道算式分别表示的含义是什么？得数是多少？分数与分数相乘的计算方法是什么？

完成练习六1-5题。

四、总结分数乘分数的计算方法。

资料摘要

4、分数与分数相乘教学设计内容推荐