12.得数是10的加法和10减几课件配套优秀获奖教案

《得数是10的加法和10减几》教学设计执教:徐乃梅

教学内容:

教材第59页例题及“试一试”,完成第59-60页“想想做做”第1 -6题。

教学目标:

1、通过动手操作、小组合作学习,学会计算得数是10的加法与相应的减法,加深认识加法与减法的联系,并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、在数学活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。

教学重点:学会计算得数是10的加法及相应的减法

教学难点:理解算理,加减法算式中各数之间的关系

教学准备:

课件,学具,数字卡片。

教学过程:

一、猜谜语,导入新课

“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算画图画,光会干活不说话。”谜底是我们身体的某一部分,请小朋友猜猜是什么?

我们每个人都有一双手,平时不论读书还是写字都离不开它。请小朋友举起你的双手,看一看,数一数,一共有几个手指头?

师:我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢?师说:“接下来我们做个10的分与合练习。”

【设计意图:激发学生的学习兴趣,同时训练倾听能力,把学生的注意力吸引到课堂,为下面的学习做铺垫】

二、例题出示,学习新知。

师:小朋友们,你看过足球赛吗?今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛,我们一起去看一看怎么样?

出示主题图。

师:看、球场上小朋友们踢的正起劲呢,有的小朋友身穿黄色球衣,有的小朋友身穿绿色球衣,从图上你看到了什么?

师:小朋友观察的可真仔细,在足球赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。

师:想一想,根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗?

学生提出问题。

教师重复刚才学生提出的问题。师:谁来帮他解决?怎么列式计算?生可能提出的问题:

①左边有6个小朋友在踢球,右边有4个小朋友在踢球,一共有几个小朋友在踢球?6+4=10 4+6=10

②一共有10个小朋友在踢球,其中右边有4个小朋友,请问左边有几个小朋友在踢球?10-4=6

③一共有10个小朋友在踢球,其中左边有6个小朋友,请问右边有几个小朋友在踢球?10-6=4

师:根据这一幅图,你能列出哪几道算式?学生回答,教师用课件出示课本上的算式。

【设计意图:学生喜爱的体育运动,激发了学生的学习欲望,培养了学生的倾听能力,使得学生能完整的听下去,同时教师的问题质疑,也让学生有目的的听和思考,学生对知识的学习也会更加深刻】三、做游戏,巩固新知

1、抛花片师:小朋友们上节课知识掌握的真牢固。接下来我们玩一个抛一抛的游戏,每种情况列出四道算式,明白了吗?开始行动吧!时间五分钟

1)独立操作,写算式抛10个花片,根据正反面的情况写出多组算式

2)学习小组交流算式、算法

3)全班交流,展示成果

逐步得到10的加减法的全部算式师激励:小朋友们真行,你们通过自己抛花片,学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。

2、找朋友

出示课件,在卡通图片上标注数字,让学生来找一找哪两个朋友身上的数字合起来是10呢?

3、计算(给小鱼添尾巴)

指名回答,全班交流。

4、做“想想做做”第6题。

学生独立完成。全班交流。

【设计意图:先让学生看第一副图,写出4个加减法算式,然后教师引导学生共同整理出其他的加减法算式。这样,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力。体现了新数学课程标准促进学生全面发展的理念,也使本课的教学重点得以突破。】

四、全课总结

今天我们学习了得数是10的加法和10减几,你有什么收获?

【设计意图:学生针对本节课说说自己学会了什么?对所学知识有一个梳理的过程,也是一个简单的回顾与反思】

2017.11