登黄鹤楼优秀教学设计范文

《登鹳雀楼》教学设计

师:老师知道小朋友喜欢画画,现在老师也给小朋友们一幅画。谁来说说画上画的是什么?谁能根据这幅画编一个故事或一段话?

生:一天傍晚,一位老爷爷来到黄河岸边看风景。他看到黄河两岸的花儿都开了,非常美丽。

师:你编得真好!像个小作家一样!老师也想编一段,行吗?

师:在我国唐朝,有一位大诗人,名叫王之涣。

师:之前老师让你们也背诵过王之涣的诗歌,你们还记得吗?(生汇报)

师:一天傍晚,王之涣来到黄河岸边,他看到夕阳挨着群山慢慢落下,滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到,这里的景色太美了!这时,诗人还想看更远的景色,只可惜站在这里看不到。小朋友,你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?

生:可以用望远镜!

师:这是个好办法,不过那时候还没有发明望远镜呢!

生:可以登上旁边那座楼!

师:我们来试试,哇!真的看到了!那谁知道为什么登上楼就能看到远处的风景呢?

生:因为站得高就看得远。

师:你说得太好了!诗人王之涣登上楼后,他明白了:只有站得高才能望得远。(生齐读)

诗人登的这座楼就叫“鹳雀楼”。谁来叫叫它的名字?听到这个名字,你有什么想问的?为什么叫“鹳雀楼”?

师:因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面,所以叫它鹳雀楼。故址在我国的山西省,直到北宋时还在,后来被黄河水冲没了。鹳雀楼本来不出名,就因为唐代的大诗人王之涣写了这首《登鹳雀楼》而名扬四海。也因为这首诗,鹳雀楼成为我国古文化的象征。

大诗人王之涣想把这个道理告诉大家,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》。今天我们来学习《登鹳雀楼》(板书课题)。

师:谁来读读课题?

数名学生读课题

这所诗写了什么内容呢?让我们一起来听听。(教师范读)

师:老师开始朗读了,请各位小评委注意听!

生(鼓掌):给老师打一百分!

师:谢谢同学们!大家为什么给老师打满分?

生:因为老师读得很好!

师:好在哪儿?

生:老师的声音很响亮。

生:老师有的地方读得快,有的地方读得慢,“白日”连起来,“依山尽”读得很慢,“黄河”这儿又停了一下,“入海流”每一个字都读得很重。“欲穷千里目”声音最高,“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高,就象在上楼梯一样。

师:听得多仔细!没想到老师的秘密都让你们发现了!

师:发现了老师的秘密,不知道哪位小朋友偷师成功了呢?谁来读读古诗?指名学生读。

师:老师将本课生字单独列了出来,各自读一读。

生各自读一读生字,注意读准字音。

师:在这些生字中,哪些字的读音要注意呢?

生:“更”要读准后鼻音。

师:大家说的真好!一起读一读。生齐读。

师:现在老师去掉拼音,你们还认识吗?

指名学生读,开火车读。

师:大家都有已经掌握了生字,我们再来读读古诗。生读古诗。

师:在每一首诗中都藏着画面,你们能读出来是什么样的画面吗?

请同学们边读诗句,边看图,看看在图上可以找到诗句中的哪些事物?生:在图上可以找到白日。生:可以找到黄河。生:可以找到山。生:还可以找到大海。

画面一:多美的景象呀!你们知道这是什么时候的太阳吗?课文中称傍晚的太阳叫什么?那么这行诗句,该读得快些还是读得慢些?哪位小朋友愿意来试试?(个别读,小组读)

师:除了看到夕阳下山的美景,诗人还看到了什么景象?(黄河)黄河水进入大海又是一番什么样的景象呢?请看——

画面二:(叙述:奔腾咆哮的黄河水、滚滚南来,一直汇入浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”呀!)多么壮观的场面!你们能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗?

师:这就是诗人登上鹳雀楼举目远望,所见到的景色。(板书:看)。美丽的夕阳,连绵起伏的群山,壮丽的黄河!让我们把上下两行诗句连起来好好地读读。(师生齐读)

师:小朋友,诗人还想再看到远一点的壮观景色,他怎么做呢?对,上楼,想要看到很远很远的地方,就要更上一层楼。那么书上哪几行讲的就是这个意思呢?一起找出来。(齐读三、四句)。

通过想象画面,现在你们知道整首诗的意思了吗?老师给了你们一点提示,请大家参照提示来说一说。

两千多年前,诗人登上鹳雀楼,看到了(引读),诗人想要看到更远的地方,于是诗人说(引读)。这首诗主要写诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法,写诗人看到诗句是——?写诗人想法的诗句是——?

这首诗要告诉我们一个什么道理呢?板书:只有站得高,才能看得远。生齐读道理

那么该怎么读才能读出它的积极向上的精神来?(生读,师评)唱古诗

师:这首诗之所以流传至今,是因为最后两行诗(齐读),也是因为它要告诉我们的道理(齐读)。现在人们常用“欲穷千里目,更上一层楼”来勉励自己或朋友。同学们想更上一层楼吗?为了以后我们能在学古诗时更上一层楼,现在我们一起总结一下古诗学法。

师领读:1、初读,读准字音。2、细读,理解字词。3、精读,体会诗意。4、赏读,想象意境。

师:希望同学们能用这种方法学习以后的古诗,使我们的学习更上一层楼。现在我们一起来学写两个字。(依、楼)

师:谁能说说写这两个字要注意什么?

生:他们都是是左窄右宽的字。

师:同学们说得真好,下面请同学们跟老师一起书空生字,注意笔顺。师:下面请同学们按照笔顺在习字册上认真写好着三个字。

板书设计:

登鹳雀楼(唐.王之涣)

白日依山尽,看到的

黄河入海流。只有站得高,才能看得远欲穷千里目,想到的

更上一层楼。

教学反思

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神。通过调查,我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉,有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,有些学生不但不认识诗中的一些字,而且,有的连字音也读不准,字形也不清楚,更不明白诗意及蕴含的道理。我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们初读古诗,然后将生字单独列出来,指名学生读,并说说哪些字的读音要注意读准,再去掉拼音指名读、开火车读。

在本课中,我充分利用多媒体,激发学生的想像力,让孩子在想像中感受美。如“白日依山尽,黄河入海流。”通过展现画面,让学生说一说,在图中可以找到哪些古诗中出现的事物,再通过引导理解“依”的意思,让学生说一说“我仿佛看到了。”从而理解诗句的意思。然后以“诗人想看到更远的景色怎么办呢?”引出“欲穷千里目,更上一层楼”的理解。在教学中,我让学生联系自己的生活实际,体情悟道,明白“只有站得高,才能看得远”的道理。在本节课中,我觉得在朗读指导上还不到位。一是时间花的不够,二是指导方法欠妥当,应该将古诗的朗读节奏标示出来,便于学生朗读。再者就是可以通过课件展示黄河奔腾不息的画面,让学生感受黄河的壮观,从而读好“白日依山尽,黄河入海流。”另外还应充分发挥老师的范读的作用。