小池优质课教案

《小池》教学设计

教学目标：

1.

认识“泉、流”等7个生字，会写“树、爱、角、尖”4个生字。

2.

能正确、流利、有感情地朗读古诗，最终达到背诵古诗。

3．在多种形式的朗读中初步理解古诗词，感受大自然带来的美，激发孩子们对生活的热爱。

教学重点：

初浅了解古诗的大意，理解重点词语“惜、爱”的含义。

教学难点：

读诗联想画面，感受古诗的美。

教学课时：

一课时

教学准备：

希沃白板课件

教学过程：

一、

由作者导入新课

1.

师导入：小朋友们好！首先自我介绍一下，我姓杨，你们可以称呼我杨老师。(板书：杨) “无巧不成书”今天的课堂上我们就要认识一个跟老师同姓的大诗人。他就是杨万里。

2.介绍作者，揭题。

3.读课题两遍，“池”是翘舌音。

二、初读古诗，学习字词

1.这样一个初夏的池塘里会有什么呢？同学们一起在诗中去寻找吧。请同学们打开课本68页自由读诗至少三遍。不认识的字，我们可以请拼音朋友帮帮忙，也可请同桌、老师帮忙。

2.学生自由读诗。

师：别看这首诗只有28个字，生字宝宝也不少，我们一起来认识它们吧。

3.检查识字及自读情况。

（1）检查识字情况（带拼音），读词语，选择其中一个词语说句子。

（2）指导写字：尖、角是上下结构。“尖”上方“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。重点指导“爱”“树”。出示“爱”讲解字理。爱的字根“爫”是“爪”的变体，有“扶助”弱者的意思；“冖（mì）”的意思是“覆盖”，

有雌鸟保护和亲近小鸟的意思；“友”有对“朋友”关切的意思。对弱者的扶助，对家人的保护和亲近，对朋友的关切，都属于爱的范畴。“树”左中右结构的字要写得紧凑，部件之间要穿插避让，中间低，两边高。

4.生练习写字1遍并让学生注意写字姿势，师巡视。

5.师评讲作业。

三、指导朗读

1.师：有同学说，我能把一篇文章都读得有声有色，还怕读不好几十个字的古诗吗？是的，你真有可能读不好古诗。因为古诗有它特有的韵味，和我们现代文还是有差异的。现在老师范读一遍，请你仔细听听老师跟你读的是否不同。

2.播放教师范读。

3.让学生说说有何不同。（预设老师有些字有拖音、有感情。）

4．教读诗的法宝：一是注意划分节奏。 5.学生再次自由读诗。

6.多种形式朗读。

四、

深入朗读，体会诗意

师：要想读出古诗的韵味，光读出节奏还不够，要了解这首诗的意境你才能读的更有诗意。

(一)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句，引导质疑：泉眼是什么？出示课件了解泉眼。（是快速还是慢慢地流？哪个字可以看出来）“惜”是什么意思？谁舍不得谁？女生读出舍不得的感情。一个“爱”让我们感受到那一片树荫对晴天轻柔风的喜爱。好请男生读出这种喜爱之情。（板书：惜、爱）

2.多么美丽，多么安静的小池啊！请大家连起来轻柔地读这两句诗。

(二)学习古诗第三、四句。

1.夏天刚到，小荷就从池里探出头来，你们看（出示图片）尖尖的、卷卷的。还有谁来了？（蜻蜓）只有一只吗？ 这下可热闹了，如果它们会说话，会说些什么？扮角色交流。

2.多么娇嫩的小荷，多么可爱的蜻蜓。我们一齐齐读这三四两句。

3.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。（边总结边在黑板上画）

4.播放《小池》吟唱课件。让学生和音乐共鸣。

五、拓展延伸，升华情感

1. 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。比如我们身边的东湖公园、六郎隐居官巷、莫奈湿地花海……这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、布置作业

背诵古诗。

七、

板书设计

小池

惜 爱

露 立