5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）教学设计(第一课时)

两数除以一位数（首位不能整除）

无锡市云林实验小学 吉

磊

一、教学内容

教材第56到57页。

二、教学目标

1. 学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

2．培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。

三、教学重难点

重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

难点：理解首位不能整除的处理方法。

四、教学准备

多媒体课件、预学案。

五、教学过程

一）、复习导入：

谈话：请同学拿出预学单，我们来看第一题。

展示学生的预学单，校对。

小结：这是我们之前学的两、三位数除以一位数，笔算时要从高位算起。

二）、自主探索，解决实际问题：

1、谈话：今天我们继续来学习两数除以一位数（揭题），大家已经通过了预习单进行了预习，有些同学还提出了一些求助，老师发现大家的问题大致一样，都是：

学生问题（学生求助）：最高位有余数时，应该怎么算？

这节课我们就带着这个问题去学习今天的内容。

2、例题研究，交流思路。

1.出示例题（先来看看所学的例题）

2.条件是？问题呢？

3.列出算式。

4.你想怎么算呢？（列好式子了，你想怎么算，我看了大家预习单上用了很多的方法来解决，有画图的、文字还有算式来说明的，我们就选几张，请选到的同

学再解释一下。

（出示部分同学的作品）

5.刚刚同学们说了自己的想法，那你会用竖式去计算吗？

师：板书竖式（结合课件帮助学生理解）

竖式是完整地表达分布计算的过程，想想看，我们刚才先是把什么平均分的？他们都是先把5筒羽毛球平均分成2份（既50个羽毛球分），在竖式中，哪个数就表示50个羽毛球呢？（十位上的5），也就是先把十位上的5平均分成2份，发现了什么？那么商是几？（商是2）写在什么位上？为什么？

然后算2乘2得4，这个4表示什么意思？5-4=1（这个1表示什么意思？）

小结：1表示1个十，就是还有1筒没有分。

6.十位上有余数应该怎么办呢？在预学单上，许多同学都提出了这个些问题：

（展示学生的问题：1、为什么是12÷2，不是2÷2？2、最高位上有余数应该怎样去计算？） 7.同学们想一想我们刚刚是怎么样来分的？我们用小棒来代替羽毛球。（结合动画讲解）

师：先把5捆小棒平均分成2份，每份2捆，还剩下1捆。那

剩下1捆怎么办呢？（学生回答）也就把余下的1捆和2根合起来在分。那合起来是多少呢？（12）那这里就是把12平均分成2份。那在竖式中只要把个位上的2移下来与十位上的1合起来继续除，接下来就是（ ）除以2。商是多少？（6）6写在哪一位上？（个位上，表示什么？表示6个一）2乘6得12。12-12=0。

8.复习回顾：下面我们一起来完整的说一说。

师：同学们，刚刚已经学完了除法的竖式计算，你能完整的说一说它的计算过程吗？先和同桌说一说。

（先算十位上的5除以2，商是2写在十位上，二二得四，5减4的1，把2移下来，再把十位上的1个十与个位上的2合起来12，用12除以2，商是6写在个位上，二六十二。没有余数。）

9.出示问题：这些问题我们都解决了吗？

（学生回答）

10.出示学生错题：

那我们现在当小老师能把下面的错误找出来并修改么？

（课件出示，学生解决）

11．（错的同学请改正）订正例题。

12.52÷2＝26，算的对不对呢？我们可以怎么样？

13.比较：课件出示2道题（63÷3与52÷2）有什么不同？是啊，今天我们学习的两位数除一位数，首位是不能整除的。（贴课题）那在计算时，你觉得要提醒大家注意什么？

小结：十位上有余数时，要把余数和个位上的数合起来继续除。

14.练一练：想想做做第一题1、2小题。

三）、好题分享

1. 好题分享：竖式计算。

54÷3= 48÷3= 76÷4= 86÷7= 2．好题分享：填空。

1）54÷4，商的十位是（ ）。

2）75÷3，商的十位上是2，它表示2个（ ）。

3.好题分享：选择。

1)96÷4，商的个位上是4，它是（ ）÷4的结果。

A.6 B.16 C.26 2）在□÷4=13……□中，被除数可能是（ ）。

A.74 B.64 C.54 4.好题分享：解决问题。

1）三（5）班54人去果园摘桃。如果每3人一组，一共有多少组？

2）一个气球4毛钱，妈妈用5元最多可以买多少个这样的气球？

5.好题分享：思考题。

一道除法算式中，商和余数都是4，除数正好是余数的2倍。被除数是多少？

四）、全课总结

今天我们一起学习了两位数除以一位数。那在计算时，你觉得要提醒大家注意什么？

板书：

两数除以一位数（首位不能整除）

52÷2=26（个）

答：平均每班分的26个。