13 画杨桃 PPT专用课堂实录内容

《画杨桃》教学设计

教学内容:13.画杨桃

执教教师:骆锦云

所在学校:兴义市坪东小学

教学时间:2018年4月22日

教学目标

1.知识目标:

有感情地朗读课文,读出对话的语气。

2.能力目标:

(1)理解课文内容,培养学生读中感悟的能力。

(2)结合故事材料,联系生活实际,说说自己懂得的道理,培养学生的说话能力。

3.情感目标:懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是,多角度看。

教学重难点

学习抓住重点语句理解课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学准备

制作多媒体课件、画杨桃画像五角星的画、实物杨桃。

教学时间: 1课时

教学过程

课前:学生反复吟诵《题西林壁》。

课中:

一、实物,图片,导入课题

1.出示实物、图片,谈话导入《画杨桃》。板书课题。引导质疑(谁怎样画杨桃?)

2.读课文最后一段:“老师的教诲让我终生难忘。”引导质疑。(老师的什么教诲让我终生难忘?)

二、热身活动

1、小游戏:用白板5中“课堂活动”制作的小游戏:“课文字、词我能读。”(只点击本课的生字、词语,并读出读音。不是本课的词语不能点击。对的加分,点错了倒扣分。)

2、观察实物“杨桃”,体验观察所得。

三、带疑读课文,初步理解课文内容。

1、学生读文。

2、填白理解课文主要内容。

四、品读课文,感悟体会

(一)学习第一自然段,了解事情的起因。

1、读第1自然段。

2、“我”看到的杨桃是什么样子的。

3、我是怎样画杨桃的?

抓住重点句(1)“我的座位在前排靠边的地方,我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五角星的什么东西”;(2)“我认认真真的看,老老实实地画”。朗读,体会“看到是什么样,就画成什么样”、“实事求是”。

(二)学习第2--17自然段,了解事情的经过,体会老师的循循善诱。

1、同学们看到我的画时,有什么反应呢?

朗读好同学们哈哈大笑时说的语句“杨桃是这个样子的吗?”、“倒不如说是五角星吧!”,引导理解:这种哈哈大笑是嘲笑,并读出嘲笑的语气。

2、当老师看见同学们看了“我”的画,哈哈大笑时,老师是怎么做的?

(1)通过找动词,引导学生理清老师的做法。先(看画)——再(到我的座位上坐下、审视杨桃)——然后(问)。

(2)理解“审视”的意思。

(3)引导读好师生的对话:体会同学们的错误判断,嘲笑语气。

“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

3、当老师发现哈哈大笑的同学判断错误时,他的神情有什么变化?

又是怎么做的呢?

(1)从“好——笑!”中破折号的语音延长、“抢着答道”、“发出嘻嘻的笑声”理解同学们的急于判断,不站在他人角度去观察的错误。

(2)理解“严肃”、“轮流”等词语;体会老师的谆谆教导。

4、对比朗读对话:读到“我”的座位上观察杨桃前、后的对话,多种方式朗读对话,读出人物说话时的语气,从语气、标点符号,体会同学说话时的心情,(由之前的嘲笑,自以为是,到之后说话吞吞吐吐,认识错误,内心惭愧)感悟老师教导。

5、听了同学们轮流观察后的回答,老师的神情又变得怎样了?说了什么?

朗读老师的话,理解“和颜悦色”,体会老师的谆谆教导。

读老师和颜悦色地说的话,并指明多个同学谈谈自己从中读懂了什么。

同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?学习这篇课文,你懂得了什么?

小结:是啊!不仅画画如此,我们生活中,很多事物,从不同的角度看,都会有不一样的结果。正如宋代诗人苏轼看庐山那样:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”(出示PPT第12张)无论看待什么问题、都要实事求是、多角度的看,才能看得全面,想得周全,做得出色。当别人的想法、看法、做法和自己不同时,要看看人家是从什么角度看的。更不能

嘲笑。

五、拓展延伸

文中的同学们在美术课上受到了实事求是、多角度看问题的教诲,终生难忘。想必同学们在这节语文课上也受到了教育,懂得了不少,请写下来。

学习《画杨桃》,我懂得了:

1、学生书写表达

2、(白板5的拍照上传)展示孩子们懂得的道理

课后:读《画杨桃》这篇课文给家长听,把在课堂上懂得的道理讲给家长听。

板书设计

13 画杨桃

我认真看老实画实事求是

同学嘲笑认识到错误多角度看

老师严肃和颜悦色终生难忘