语文园地四：我爱阅读教案板书设计

《手影戏》教学设计

天津市宁河区芦台镇第四小学 周立华

教材分析

部编小学语文下册第四单元语文园地四的我爱阅读的课文《手影戏》是一篇充满儿童情趣小课文，写两个孩子在路灯下玩手影游戏，通过两个小男孩在路灯下完手影戏赞美了一种纯真的友谊。学习《手影戏》这篇文章，感悟文章的主旨。培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

学情分析 以学生自读自悟为主，教师适时指导，让学生领悟文章让学生不仅要对手影戏感兴趣，还要学习文章中两个孩子主动宽容、知错就改的好品质。

课时目标 1、识记本文中的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读本文，理解本文内容。

3、感受手影戏给人们带来的快乐。

教学重点

有感情地朗读课文

教学难点

理解本文内容，感受手影戏给人们带来的快乐。

教具准备

多媒体课件。

教学过程 一、直观导入，激发兴趣

1、(屏示图片）师问：谁知道这两个小朋友在做什么？

2、这节课我们就学习《我爱阅读》的课文：手影戏

板书课题，齐读。

3、（手影戏简介）看手影戏录像，激发学生对手影戏的浓厚兴趣。

二、初读课文，明了大意

1、看课文录像，同学们一边听一边想：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？

2、学生回答

三、再读课文，扫清生字词障碍

1、默读，标出自然段序号。

2、自由读课文，读通句子。

3、默读课文，找出你认为不熟悉的字，用笔画下来。

4、认读生字词（多种方式读）

手影戏

街灯

独自

一屈一伸

墙壁 尖嘴巴 小鸡崽 噗 挺霸道

翅膀

扑棱棱

愣了一阵 偎依

陌生

挺亲热

鸽子

喵 呜哇 啊呜

5、检查朗读情况。

根据“正确、流利”的要求适时评价，注意鼓励。

四、悟一悟，把课文读懂。

1、请小朋友们再读课文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？

（根据学生回答，教师板书）

在交流的基础上，让学生根据板书有条理地说说课文的主要内容。

3、那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？

4、结果会怎样呢？

5、你认为变出什么最好？

6、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

7、发挥教师主导作用，让学生再读书，进行教育。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。

五、赛一赛，把课文读好。

1、小朋友们，你们真了不起，靠自己读懂了这个故事。（欣赏一段手影戏）那么现在，你们打算怎么来读好这篇课文呢？

2、赛读：先让学生练读，再赛读。

学生练习时，要想想宁宁和小男孩当时的心情，可以选择自己喜欢的段落练一练，也可以同桌互相读一读。在赛读过程中，注意运用语言激发学生的好胜心。如：“谁愿意向他挑战？”“老师也想试一试。”同时，引导学生读好一些关键词句，如：“突然，小鸡对面跳出一只猫，向小鸡扑来。”“宁宁手一变，墙上跑出一条狗，向猫冲过去”。“两只鸽子在一块儿玩起来”。

3、组织学生玩手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大熊、老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

4、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

六、回顾全文，明理导行

读完《手影戏》一文，你明白了什么？

(路灯图

2018

宁宁 小鸡图主动宽容）

（知错就改）

小男孩 兔子图 手影戏

猫图 狗图 大熊图 两只鸽子图老虎图 年3月