22 小毛虫教案3

22. 小毛虫

第一课时

福州市达明小学潘日娟

[教学目标]

1.正确认读“昆、怜”等9个生字;正确描写“整、怎”等2个生字。

2.正确朗读课文,在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.学习对比的学习方法理解课文内容。

[教学重难点]

1.正确读文,积累好词。

2. 学习对比的学习方法理解课文内容。

教学过程:

一、回顾旧知,引入课题

1.不久前,我们一起学习过《我是一只小虫子》,还记得那是一只什么虫?(蟋蟀ppt展示课文图片后跳走。)

2.我们还一起阅读过《好饿的毛毛虫》,毛毛虫最后变成了一只美丽的蝴蝶。(ppt展示图书封面后飞走。)

3.今天我们还要和一只小虫子交朋友,一起读课题。出示课题文字,并爬出一只毛毛虫。(齐读课题)板书:22.小毛虫

二、检查预习情况,并积累部分词语。

(一)呈现电子预习单完成情况

1. 良好的预习习惯能培养我们的自学能力,还能大大地提高我们的课堂学习效率,昨天我们一起完成了电子预习单,想不想看看大家做得怎么样?

出示“问卷星”制作的预习单,显示正确率情况,预留问题课堂解决。(二)预习朗读情况

1.预习的朗读也存在一些问题,现在请各位小老师来观看,并发现问

题。

孩子们,我们读书,没读明白,可以多读几遍,直至读懂。但是听的内容稍纵即逝,所以更要认真听。可以拿起笔来,边听边做上记号。(看视频,提建议)

2. 字音提醒

请生归类1.轻声词2.翘舌音3.易错音4.多音字,并请小朋友带读。3.好词积累的好处不用老师多说,快把今天课文的好词积累到我们的“词语库”里吧!读对了,词语就能顺利地化茧成蝶。

昆虫可怜挪动仿佛尽管任何纺织规律等待挣脱愉快绒毛尽心竭力与世隔绝生机勃勃色彩斑斓笨手笨脚九年二虎之力

3.巩固学习生字(挪挣纺绒待律怜愉仿佛任何)偏旁归类法形声字

三、整体感知课文

1. “书读百遍,其义自见”。老师请你自由轻声朗读课文,并思考预习单中做得不好的最后一道题,这是一条怎么样的小毛虫?

(朗读要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字)讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?

板书出示:可怜笨拙

四、研读1、2自然段,体会理解。

1.学习第一自然

(1)请同学们自由读课文第1自然段,边读边思,你为什么觉得小

毛虫可怜呢?

交流反馈。(随机出示句子)

只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

动画演示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。理解生机勃勃(生命力旺盛),师读,生齐读。

动作对比:唱跳跑飞板书:生机勃勃

通过与其他昆虫这么一对比,我们更是感受到小毛虫的可怜。

板书:对比

对比句子:1、它不会唱,不会跑,不会飞。

2、它既不会唱,也不会跑,更不会飞。

你喜欢哪个句子?为什么?给人什么感觉?读。显得小毛虫更可怜。指导朗读。师生合作读,男女配合读第1自然段。

2、学习第二自然段

(出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。

(1)课文又是如何体现小毛虫的“笨拙”?

(2)联系生活,还有什么小动物会挪动?(蜗牛、婵宝宝)

动作理解,学生手在桌面上一起理解“挪动”。

(并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”)

动作对比:趴挪爬

请一生读,请全班齐读。

2.小结:小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它是怎么想、怎么做的呢?请个别小朋友回答。(它不悲观,也不羡慕任何人……)

我们下节课继续学习,今天我们通过对比,感受到了小毛虫的可怜与笨拙。我们也用对比来学习书写生字。

五、写字

对比书写“整”和“怎”

字音对比:平翘舌、前后鼻音

字形对比:上宽下窄、上窄下宽

六、布置作业:1、完成电子课后练习一份。

2、利用对比,自学小毛虫结茧前后的不同。

板书设计:

22.小毛虫

图片:其他昆虫唱、跳、跑、飞生机勃勃

图片:小毛虫趴、挪、爬可怜笨拙

对比