21 狐假虎威优秀公开课教案

《狐假虎威》教学设计

教学目标

工具性主题：

1、学习本课8个生字，认识2个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读并表演课文。

3、通过对话感受主人公性格，从而理解故事内容。

人文性主题：

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：二课时

第二课时

教学目的：

1、分角色朗读课文，理解课文内容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重点：懂得“狐假虎威”的意思。

难点：揭示寓意。

一、回顾课文、复习巩固。

1、出示要求掌握的词语，让学生练读。

2、出示“狐假虎威”的意思。

二、精读课文、理解课文。

1.读课文用“——”画出狐狸与老虎的对话，思考;该用什么语气朗读？

2．学习第一次对话，体会老虎为什么“一愣”。

(1)指导朗读：第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。) (2)出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只()的狐狸。 【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“一愣”】

2、学习第二至五自然段。体会“蒙住”

(1)各自轻声读第二次对话，思考：这一部分，狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读?

(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适? (3)学生练读。指名读。(如果学生读得好，提问他为什么要这样读?如果读得不足，则引导学生对词语进行理解。

(4)老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎狐狸会怎么想? 出示练习：狐狸心里想：——————老虎心里想：————————

(5)学生合作学习讨论。

(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。

【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

(1)仔细观察课文中的插图，说说图意。

(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样?

随着学生的回答，出示下列板书：

“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”

(3)指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对?

通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思?

(4)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷?它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢?

(5)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。”

(6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

(7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?(狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】

三、丛书学习。

读丛书23-24页《蚂蚁和螳螂》思考：

1.用“________”画出蚂蚁和螳螂的对话。

2.完成填空: 蚂蚁很_____,因为______. 螳螂很_____,因为 _____.