4 田家四季歌第二课时教案

《田家四季歌》

第一课时教案

凤南中心小学 林小芹

教学目标：

1.会认“季、蝴、蝶”等生字，会写“季、肥、吹”等生字。

2.巩固识字方法，培养学生的识字能力。

3.正确流利有感情地朗读课文，感受田家风光。

4.学会联系生活实际进行说话训练。

教学重难点：

1.学会生字新词，巩固识字方法，培养学生的识字能力。

2.能完整地表达自己的思想。

教学课时：第一课时

教学准备：教学课件、贴图、田字格、生字卡片

教学过程：

一、旧知促新知

1.朗读课文《四季》，引出课题

多媒体出示：《四季》课文原文。（生朗读）

聪明的你们一定知道四季指的是什么吧？（春夏秋冬）

2.情景渲染，感受四季

多媒体展示四季图片，

过渡：一年四季的景色各不相同，在农田里，也有着不同的景象，农民伯伯也在干着不同的农事。你们想去看看吗？

导题目：让我们一起走进今天的课文《田家四季歌》（板题、释题、读题、强调“季和李”）

①

板书课题 ②

解释田家：以种田为主的人家 ③

生朗读题 ④

识字“季”

比一比谁的方法更容易记住这个字。

预设：加一加

比一比 ⑤

再读课题

(设计意图: 导入环节通过一年级学过的课文《四季》激发学生对旧知的回顾，让每个孩子都能兴致勃勃地参与到课堂教学中，激发学生学习课文的积极性和乐趣。)

二、初读课文，解决生字词 1.多媒体出示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不懂的字词多读几遍。

过渡：孩子们，瞧。为了欢迎大家的到来，田家里的花儿、小草、小动物们都来迎接我们了。哪位小老师能带领大家准确地叫出他们的名字？

2.检查生字新词

（生字用红色的标出）

多媒体出示带拼音的词语 （1）学生个别带读，强调多音字

（2）学生开火车读去掉拼音的词语 （3）全班读

（4）孩子分享识记生字的方法

加一加：季、苗、肥、虽、辛、苦、戴、吹

形声字：蝴、蝶、粒、苦

换偏旁：忙（快）、吹（次）、肥（吧）

戴（拼图识记）

（5）配乐并开展识字游戏（生读生字卡，并奖励“蔬菜”生字卡片）

(设计意图: 大纲明确指出:“识字教学是阅读和写作的基础，也是低年级的教学重点。”根据儿童识字的特点是“认得快，忘得快”，因此多种形式地学习生字是非常有必要,

不但夯实语文学习的基础，也为读通课文做铺垫。)

三、再读课文，初步感知

1.请同学们再次朗读课文，这一次读的时候得动动小脑袋瓜啦！

想一想：你最喜欢田家的哪个季节？待会儿请同学来说说理由。

2.解决问题，整体感知课文

学生分享，并说理由。（引导学生把话说清楚、完整）

3.朗读课文

同学们口中的田家四季可真美呀~让我们通过朗读，把这美丽的景色读出来，好吗？

过渡：瞧~听到同学们这么动听的声音，春姑娘都被吸引过来了呢！

(设计意图:大纲指出：教学为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环节。在本环节中，我鼓励孩子积极发言，说出自己在整体把握课文后的感受。) 四、精读课文，感受“春”之美。

1.联系生活，说春天的景色。

多媒体示：春季里，春风吹。（风吹图）

哪一位会观察生活的小朋友能跟大家说说，春姑娘这一吹，吹来了什么？

（生做鼓起腮帮子吹气的动作）

①

说话训练

可以用上老师给的这些句式说一说：

春风吹红了

。（桃花、花朵、笑脸）

春风吹绿了

。（树苗、小草、柳枝）

春风吹

了

。（春风吹醒了青蛙）

春风

。（春风吹来了燕子）

(设计意图:张志公先生曾说过:”模仿,是学生的必经之路。”利用图片,为孩子的编儿歌开辟出一块自由、欢乐的牧场

让孩子的思想在这个牧场里自由驰骋。)

2.随着描述，出现相应的景色。

是呀~春天到了，温柔的春风轻轻一吹，花儿争相开放，小草也在对着我们微笑。看，蝴蝶都陶醉了，在翩翩飞舞呢！

让我们一起美美地读一读这些景色吧！

多媒体示课文内容：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

春天的美丽，远不止这些呢~田家里也有新景象呢！

3.学习：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。（认识麦苗儿、桑叶儿）

（1）随文识字“麦”，字源识字，二次巩固。

识字方法迁移：多媒体示桑的甲骨文，让学生猜字巩固。

4.联系生活，课外拓展

（结合课后习题“读一读，记一记”巩固生字词的识记）

多媒体配图：耕地，翻地，施肥，种小麦种子，浇水，除草等。

小结：同学们，美丽的春天里，农民伯伯正辛勤的干着农活，播下新一年的种子。让我们一起用美美的朗读声，把这美好的春天田家风光读一读吧！

(设计意图:

《小学语文课程标准》提出“小学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。本环节我结合课后习题，引导学生认识农民伯伯的工作内容，感受农民伯伯的辛苦，不但增长他们的学识,而且让孩子感受粮食的来之不易。)

5.角色扮演，想象说话。

瞧，麦苗儿和桑叶儿长得多好~如果你是麦苗儿或者桑叶儿，你会想对谁说些什么呢？

让我们带着对农民伯伯的感激之情，读一读这一小节吧！

6.朗读第一小节

①

学生个别读

②

教师范读

③

女生读

④

男生读

⑤

全班读

我们今天随着春风，把田家美丽风光和肥肥的桑叶儿吹了出来。现在，就让我们一起认真看看“吹”字和“肥”怎么写吧~ (设计意图:

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”本课中通过个读,表演读,师生配合读,齐读等多种形式读,使朗读在快乐中进行,学生在不知不觉中达到熟读成诵。学生丰富了语言,感受了儿歌的音韵美,增强初步的语言感知能力，为下文编儿歌打下了基础。)

五、生字教学

1.字源解释“吹”：

①“吹”字的甲骨文是这么写的“示图”，左边就是人的嘴巴，右边是人张开嘴呼气，意思是用力吹气。

②肥，肉月旁，因此用于形容身体的肉多，在课文指的是——桑叶儿叶子肥沃。

2.生观察生字特点，同桌交流

3.师强调、范写，生伸手念笔画并书空。

4.强调坐姿，开始书写

5.个别指导，并展示、点评。

(设计意图:

《语文课程标准》中对1—2学段的词语教学作出了如下目标定位：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”而表演读是学生“喜闻乐动”

的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过演读，情境再现，学生对”吹”这个词有了真切的感受。)

六、课堂检测，布置作业

联系课文内容，读小诗，巩固生字词。（个别抽测）

风吹农家四季兴，

麦黄苗长蝴蝶迎。

晨起工作忙天明，

晚归戴月满天星。

年虽辛苦从不停，

谷香叶肥笑盈盈。

七、作业布置

八、板书：