3 拍手歌教学设计第二课时

《3.拍手歌》识字教学设计（第一课时）

教学目标： 1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、丛”等10个字。

2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“丛林、深处”等词语。 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表义的特点。 4.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏，体验儿歌带来的快乐。

教学重点：

识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：

了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点，会用部件归类法识字。

教学准备：多媒体课件，生字卡片，生词卡片

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？

那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？

2.出示视频

《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说）

3.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 二、初读课文，学习生字词。

1、

找词语

（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。

（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。

（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。

（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

2、观看图片识记部分生字

（1）出示雄鹰、百灵、熊猫、锦缎、飞翔的雁群等图片认识生字：熊猫、锦、翔、雁等生字。

（2）理解：锦鸡、雁群

a.出示“锦缎”的图片，看看锦缎，想想为什么把一种鸟叫“锦鸡”？（羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。）

b.复现一年级《秋天》的句子“天空雁群会写字”，识记“雁”字。

……

3、部件归类趣识字

（1）再次读文，同桌交流识字方法

（2）集中识字，交流初步认知。

重点指导：后鼻音“雄鹰，百灵、猛虎，前鼻音“雁群、锦鸡”

（3）借助图片复现巩固“锦”。

（4）动物分类，部件归类识字。

a.游戏“我为动物朋友找个家”

动画出示“孔雀、锦鸡、雁群、雄鹰、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”等动物图片（含文字）让孩子们归类。哪些是“鸟类”哪些是“兽类”。

（5）发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗？

预设：发现一：鸡、鹰、鹂都是含有鸟字旁的字。

发现二：雀、鹰、雁都是含有“隹”旁的字。

（6）追溯字源，认识“隹”

课件演示“隹”字的字形演变，让学生说说“隹”哪些地方像鸟，怎么记住雀、雁、鹰？

让学生了解到：在古代“鸟”是指长（cháng）尾巴的鸟，“隹”是指短尾巴的鸟。

拓展：还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字。

（7）多种方式读生字词（男女比赛读、小组读、开火车读）巩固生字词。

三、自主互助乐学文

1.同桌合作朗读儿歌。

（1）同桌合作时细化操作目标：一人读一句，引导学生发现同桌哪些地方读得好，哪些还可以读得更好。

（2）师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌节奏。

（3）同桌合作尝试背儿歌。

（4）（课件出现部分提示）全班尝试一边玩拍手游戏，一边背诵儿歌。

2、探究学习：发现拍手儿歌的秘密。

预设发现一：每一句结构相同，节奏相同。

发现二：从“你拍一”到“你拍十”。

发现三：除第二节，每一节读起来还很押韵，朗朗上口。

四、创设情境，学写生字。

1、情境“我教动物朋友写字”

2.、观察生字“歌、深、猫、朋”。（结构相同：都是左右结构的字……）

3、生反馈观察后的发现。

4、教师范写“歌”“猫”，边写边“读帖”指导书写要领。

5、生书空后练习书写，师巡视指导。

6、展评，二次书写，同桌互评。

五、教师小结，布置作业。

1.和父母玩拍手歌游戏，背诵课文。

2.抄写本课生字词。