亡羊补牢第二课时教学实录

《亡羊补牢》教学设计

八道沟镇中心小学校王玉霞

一、猜谜引入

师:同学们,相信大家一定读过不少寓言故事,那图片上的这些你能猜出来吗?

生答:守株待兔、揠苗助长、坐井观天、对牛弹琴、掩耳盗铃。

师:恭喜同学们都猜对了,大家了解的寓言故事可真多!其实,寓言如同魔术袋,装进去的是故事,抖出来的是道理。像上面这样蕴藏着道理的故事,我们就称它为寓言故事。

老师和学生一起写课题。上面一个宝盖头,再写一个“日”,第十画是“丨”

生:(齐读课题)《寓言两则》。

师:题目的意思理解吗?

生:就是两个寓言故事。

二、选择字义,理解题意

师:第一个故事是——

生:《亡羊补牢》。

师:通过预习,你们知道题目的意思吗?

生:丢了羊补羊圈。

师:你是怎么知道的?联系课文内容理解意思这是很好的一种学习方法。

课件出示羊圈的图画,旁边文字:羊圈juan;圆圈quan。

师:读准多音字。

学生朗读。

师:“亡羊补牢”的意思就是说。

生:丢了羊把羊圈补起来。

师:每一个小朋友都对同桌说一说。(学生表达)

三、通读故事,会讲故事

(一)学生读课文

师:大家都爱听别人讲故事,今天我们学习自己讲故事。

师:讲故事是有一定顺序的。看着题目,大家先来提提问题。我们就知道故事的顺序了。

生:怎么会丢羊的?

生:丢了几次羊?

生:怎么补牢的?

生:后来怎么样?

师:根据同学的思路我把自探提示整理了出来,谁来大声地读给同学听

生:怎么会丢羊的?羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。生:丢了几次羊?丢了两次羊?(读课文)“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了。第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。”

生:怎么补牢的?(读课文)“他很后悔,不该不接受邻居的劝告,就赶快堵上那个窟窿,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。”

生:后来怎么样?“后来羊再也没有丢失过。”

师:听了这俩人的问答,让我了解了故事的起因、经过、结果,介绍得很清楚,不错。哪对同桌愿意挑战他们,能不看书来一次?(2生再次展示)

师:丢了几次羊?

生:两次。

师:怎么知道是两次?说一说。

生交流。

师:怎么补的?

学生说。

师:后来的结果怎么样?

学生回答。在学生回答中形成板书:

亡羊补牢

破窟窿不想补不再丢失

丢两次赶快补

师:有了思路,可以自己练习讲故事了。同学们可以一个人根据板书讲这个故事给小组成员听,也可以小组合作讲,讲故事时可以配上动作。(学生练习讲故事。)师:先请第19小组来汇报。(我们小组由1号同学作为代表讲。老师,我可以看着板书来吗?)(一位同学按照板书讲故事。)

师:故事讲得很清楚,语言也很流畅,值得表扬!

师:有没有小组合作讲故事的?(小组汇报讲故事。)

师:边讲故事边做动作,很传神。而且还表演出了养羊人开始说话时无所谓、满不在乎的样子,合作得很好!

四、体会寓意,延伸教育

师:故事讲成功了,养羊人的心情变化一定也清楚了。一开始一点也听不进别人的劝告,无所谓的样子,后来赶快补羊圈的时候,心里很不平静。可能怎么想呢,谁知道?

生:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。

生:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。

生:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了。

师:一个“赶快”,说明他想马上改正自己的错误。我们可以表扬表扬他吧!

生:你肯接受别人的意见,很好。

生:大伯,知错能改永远是不嫌迟的。

生:你做错事能及时补救,我向你学习。

师:这个故事流传到现在一千多年了。养羊的人不在我们身边,但是我们读了这个故事自然会想到自己,想到身边的人,是不是也有“亡羊补牢”的事情呢?和同桌相互交流,想一想,说一说。

学生讨论。老师在巡视时发现学情。

师:你第一个发言,可以给大家提示。

生:一个朋友养了一只小白鼠,因为小白鼠做错事,朋友决定一个月不给它饭吃。我劝朋友给它饭吃,朋友不听。过了几天,朋友终于给它喂食了,小白鼠这才没有饿死。师:你做了“亡羊补牢”的街坊。

生:我说一个我自己的事例。一开始我不认真学习,结果考试考得不好,后来努力学习,考试成绩有了进步。

师:你太棒了。一棒取得好成绩,二棒能够把学到的知识和自己的生活实际结合起来,说明你已真正掌握了。

师:这些都告诉我们,(出示:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语,后面还有四个字,你们知道吗?

[出示] 亡羊补牢,犹未迟也。

师:他还有另外两种说法,你们想知道吗?

[出示] 亡羊补牢,未为迟也。

亡羊补牢,为时不晚。

学生读读记记。

五、拓展延伸

师:寓言故事是让人变聪明的故事。

推荐阅读:寓言故事四则——画蛇添足、愚公移山、杯弓蛇影、叶公好龙。

《亡羊补牢》说课稿

八道沟镇中心小学校王玉霞

大家下午好,我今天说课的题目是:亡羊补牢,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元《寓言两则》中的第一则,该单元以“根据课文内容,谈谈简单看法”为主题展开。《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事,该故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。基于对教材的理解,结合单元教学要求和本课特点,以及我们班学生的实际情况。我将本课的教学目标确定为:1. 会认5 个生字,。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2. 能够有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,。3. 把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。根据新课标的要求,结合本课的内容和特点,我将本课的教学重点确定为:1.有感情朗读,引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。2.训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。3.激发阅读寓言的情趣。教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教法与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

二、说教法和学法

1.选择教法,明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,教学本课,我准备采用情景教学法和点拨法来突破本文的教学重点。2.学法指导,形成能力自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言。3.理念指导,精心设计抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远。在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养。遵循阅读教学规律,重视体验感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

三、说教学过程

此外我用多媒体手段辅助教学。在以上理念的指导下,我力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标。于是,我设计了以下教学过程。环节1 谈话激趣,揭示课题。讲课初始播放与课文相关的动画片,有两点考虑,一是根据学生特点,这一阶段的学生喜欢看动画片,从他们的兴趣出发,激发了学生的学习兴趣,二是播放与课文相关动画片,能让学生先整体感知课文内容,为后面理解寓言的寓意打下基础。同时消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节2 初读课文,整体感知。首先,我让学生默读课文,请学生借助注释和工具书,以及联系上下问,解决生字词问题,畅读全文,为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。同时让学生了解大意,理解课题意思。这在本环节中,我主要采用小游戏的形式来教学。游戏的名称叫“拯救小羊”。老师手里有六只小羊,每只小羊身上都写了文中的一个生词。现在这些小羊出去吃草遇到了狼群,同学们读准了羊身上的生词就可以把它们救回羊圈。在游戏中,我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如窟窿和街坊是轻声词,圈是多音节生字……环节3 读中感悟,理解寓意。首先通过第一次丢羊人与邻居的对话理解丢羊人当时的想法。在这过程中要抓住重点的语句,如赶快,满不在乎等语句理解课文内容。其次要抓住第二次丢羊,养羊人为什么会后悔,通过比较、比读、加入动作等形式,加深了学生对人物内心世界了解与体验。接着通过养羊人很后悔,创设故事发展情境他是怎样做,邻居路过又是怎样说的,使寓理自然生成。最后追问,通过养羊人这个故事,你们知道了一个什么道理?培养学生用自己的话总结课文内容,也是对课文整体内容的一个回归。通过师生的对话法,让学生理清文章脉络,我根据学生的答案板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节我力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点环节4 体会寓意,联系实际。首先我出示课件,提出在丢羊、修补羊圈这些事中,养羊人做错了什么?又做对了什么?让学生进行评价。紧接着,根据学生回答提示寓意,让学生自己总结出本课文的寓意。再由此联系生活实际,问学生在学习与生活中如果遇到类似的事情,你会怎么处理?让学生谈谈自己的看法。在此环节中,充分调动学生的主动性,让学生在读议的过程中准确地把这则寓言的寓意说了出来,并进行板书。最后,让学生能够联系生活实际,解决问题。环节5 拓展补充,激发阅读情趣。我补充与该课相关的课外知识,讲述成语亡羊补牢的出处,紧接着,出示各种寓言的插图,拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。在此环节中,我重视学生的知识积累,让学生把新的只是积累抄写。完成该课的课堂教学。我布置两个作业。1. 把这个寓言故事讲给父母听,并请同学们预习第二则

寓言《南辕北辙》。2.收集并阅读更多的寓言故事。这样不仅巩固今天的知识点,发挥学生想象力,也让学生自主学习,预习下节课内容。同时,丰富学生的课外知识,激发阅读的情趣。

四、说板书【板书设计】圈破丢羊不听劝告亡羊补牢亡羊补牢再次丢羊为时不晚修补羊圈,知错就改设计好的板书就像一份微型教案,此板书简明的将授课内容传递给学生,既概括了本节课的内容,又体现了知错就改,为时不晚的寓意。形象直观,条理清晰,既辅助了教学,又达成了三维目标,便于学生学习。

总之这节课,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,以疑为线索,以思考为核心,以拓宽创新精神为本,以培养学生能力为目的,把时间放给学生,培养学生独立钻研,自主学习的习惯,使学生由乐学到学会,最终达到会学会用。我的说课到此结束,谢谢各位老师。