16 云房子公开课教案

《云房子》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

3、理解课文内容,感受云的美和变化快的特点,了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

教学重点:

1、有感情背诵课文。

2、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。

3、通过理解感悟雨后天空的美丽景色。

教学难点:

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验。

教学准备:课件生字卡片

教学过程

一、抛砖引出“云”

1、字卡出示“房”。

教学:认读字音—分析字形—师范写、生书空—组词找朋友

2、现在就让我们去看一些有趣的房子。

(课件出示各类材料搭建的房子:茅草、木头、砖和混凝土、冰雪、大岩石)

3、今天我们还要来见识一种更加奇特的材料做成的房子,那就是——云房子。(板书完整课题)

4、指名读课题,质疑:你有什么想问的?

(是谁造了云房子?云房子是什么样的?)

过渡:你们的问题都是值得去探究的,那么,在学习课文前,老师先要来检查你们的预习成果,准备好了吗?

(设计意图:图片展示各种材料的房屋,并由常见的到少见的,把学生的兴趣调动起来,“抛砖引玉”式的告诉学生还有更奇特的房子呢,让学生迫不及待要走进课文。)

二、自学成果展

1、我会读词

(1)出示词语:

▲ 作客、那样、玩耍、忽然、来不及、洗干净

▲ 一阵风、一场雨、一群鸟、一幢房子、一片蓝天

▲ 呼啦啦、笑眯眯、水汪汪

▲ 傻傻地横着、美美地开着

(2)指名分行读,相机正音,如:“然、幢”是翘舌音;“净、横”是后鼻音;“阵”是前鼻音。

(3)归类理解构词方式

第二行——表示数量的词。

第三行——ABB形式词

第四行——构词方式是()地()

(4)小老师领读。

过渡:大家真棒,词语都读准了,相信大家课文一定也能读得很出色。

2、我会读文

(1)课文有几个自然段?(6个)

(2)指名分自然段读课文,要求:读的同学要声音响亮,听的同学要做小评委,听他读得对不对。

(3)读完每一自然段,请学生评一评。(从字音读准、句子读通、声音响亮几方面评价)过渡:现在就让我们带着刚才的问题走进课文,去看看那奇特的云房子吧!

(设计意图:根据二年级学生学情特点,在学习课文前,应有一定的前置性作业。而自学成果展既检查了学生的自学情况,也因为较简单让大部分学生有自信地参与到课堂之中。)三、初遇云房子

1、女生读第一自然段,思考:读后你知道了什么?

2、交流,相机出示蓝天白云图:刚刚下一一场雨来不及全收回去一些云留在天上

3、小结:这就告诉我们雨后天上有云。

4、一场雨后,天空怎么样?(天空更蓝了,太阳公公露出了笑脸,一朵朵白云显得更白,非常的美。)

5、见到这么美的蓝天白云,你开心吗?(开心)

6、指导朗读:读出蓝天的美和心里的开心

7、指名读,齐读。

(设计意图:蓝天白云红日,在雨后更显纯净之美,及时出示的图片,帮助学生更直观地欣赏感悟,从而能够更好地美读课文。)

四、齐造云房子

师述:正在这时,一群小鸟飞过来,见到蓝天中飘满了雪白雪白的云朵,它们说——

1、(动画课件:一群小鸟飞来)出示小鸟的话,齐读。

2、你从小鸟的话读出它们的心情怎么样?(开心、惊喜)

你从哪里体会到的?(“哇”、“这么多”)

指名读小鸟的话,相机评价。

3、我们一起来做这群快乐的小鸟,好吗?(齐读小鸟的话。)

过渡:小鸟造了哪些云房子呢?赶快自己读读第二自然段。

4、自学第二自然段,要求:(1)小鸟造了哪些云房子?用横线画出来,(2)把你最喜欢的云房子多读几遍。

5、交流:小鸟造了像大冬瓜样的、像花儿样的、大楼房样、大礼堂样、一点点小的云房子。(相机板书:大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、一点点小)

过渡:你最喜欢哪种云房子?为什么喜欢?并且带着你的喜欢读一读。

6、学生自主交流,老师相机引导、点拨、评价。

A、有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

(1)指名说。(相机课件出示冬瓜型云房子。)

(2)喜欢的原因:大冬瓜傻傻地很可爱。

(3)指名读:傻得可爱(引导适当地加动作)

(4)评价:你造的大冬瓜房子胖胖的,真可爱。/读出了大冬瓜横着的傻劲。)

(5)喜欢这座房子的齐读。

B、有的像花儿那样美美地开着。

(1)课件出示花儿型云房子。

(2)喜欢原因:花儿很美、很漂亮。

(3)指名读:美(引导适当地加动作)

(4)评价:那是一朵完全盛开型的花房子。/这座花型云房子真美,它已经展现在老师眼前。)

(5)喜欢

这座房子的齐读。

C、有很高的大楼房。(学习方法同上)

D、有很宽的大礼堂。(学习方法同上)

理解:礼堂(可以让很多人在一起开会、举行庆典的地方)(相机可出示“礼堂”的图片进一步认识。)

E、也有一点点小的。小得只可以住进一只小麻雀。(学习方法同上)

7、这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了。(出示各种造型云房子的图片)看,这就是他们的劳动成果,我们连起来一起读一读。

8、云房子真漂亮,你们想造一些吗?(想)那我们就来比一比,看谁想象力最丰富。

(1)再读课文句子,体会形式。

(2)同桌讨论。

(3)交流:有的像()那样()地()。

有()的()。

9、小结:同学们的想象力真丰富,造出了这么多云房子。看着这些云房子,你想到了哪个词语?(各式各样、千姿百态、栩栩如生……)

(设计意图:这段是课文的重点,要帮助学生理解云的千变万化,感受云形状的美。我设计主问题:“你喜欢哪种云房子?为什么喜欢?再美读。”从而让学生自学,把课堂还给学生,并利用多媒体手段让学生欣赏美、感悟美,追求朗读美。并让学生充分发挥想象力,培养观察想象能力。)

过渡:小鸟会在云房子里做什么呢?男生齐读三四自然段。

五、小鸟的乐园

1、小鸟在云房子里做什么?

2、交流:飞来飞去、作客、玩耍

理解:“从……飞出来”、“向……飞过去”(区分“来和去”的使用)

3、小鸟的心情怎么样?(开心极了)

4、是啊,这些云房子现在就是小鸟们的家,是它们游戏的乐园。

5、指名读,齐读。(开心)

六、再见,云房子

师述:小鸟们正快快乐乐地玩耍时,忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?

1、出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?

2、相机理解:风起云散

3、这时,小鸟的心情又是怎样?(奇怪、着急)

4、感情朗读:抓住“咦”这个语气词。

5、没有了云房子,这时的天空又是怎样?自读第六自然段。

6、这里为什么要用两个“没有了,没有了。”?(风吹散是慢慢地,也是强调天上一点云也没有了。)

7、没有了云,天空——(引导齐读)真是“一碧如洗”

8、在这么干净的天空中玩耍,小鸟们觉得太神奇了,云的变化可真多、真快呀!看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,它们又会说什么呢?

9、总结全文:小鸟们在飘着白云的天空中快乐的玩耍、游戏,开心极了!而风起云散后的天空在它们眼中也是非常的美丽、有趣。小朋友,你喜欢这篇文章吗?让我们一起来美美地读一读吧!(齐读课文)

(设计意图:有云时造房的快乐,没云时天空的纯净美丽,通过对比,让学生感受云的美和变化快的特点。)

七、学字小能手

1、出示生字卡片,认读,组词。

2、重点指导:耍、及、然

(1)学生观察字帖,说说字形结构。

(2)分析在田字格中如何写美观。

(3)提醒:“耍”上半部是个“而”,下半部“女”一横长。

“及”笔顺,先写撇。

“然”上面两部分靠拢,四点底分布均匀。(4)师范写,学生描红。

3、完成其他描红。

八、板书:

22、云房子

大冬瓜花儿大楼房

大礼堂一点点小