11、折扣问题教案设计

折扣问题

教学内容：

苏教版小学数学六年级上册教科书第99页例9和“练一练”，第100页第7～10题。

教学目标：

1．使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。

2．使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。

3．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的

几分之几是多少”的应用题数量关系,并能正确计算. 教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题

教学过程

一、感知折扣—从身边寻找数学的素材

师：同学们，前两天老师布置了一个预习任务，请同学们步入各大超市、商场调查商家有哪些优惠活动，谁来说说你们了解了哪些销售手段？

生：展示交流

收集到的资料。

师：老师这里也收集了一些促销信息，出示ppt大家在商场里看到了什么？

生：看到

“季末狂减5折起售”、“五周年店庆8.8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“买十送二”……。

师：请问同学们，商家打折会亏本吗？

生：不会。

师：商人成功的秘诀之一就是灵活运用打折艺术，本节课我们就来学习商品买卖中的打折问题。

【设计意图：通过图片渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心和参与的热情，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性，并应用到数学学习中来。】

二、理解折扣—搭建学生展示平台

师：那打折是什么意思呢？和我们学过的哪部分知识有联系？

课件出示自学任务单，学生自学课本99页底注，适当画一画。

解决以下问题：学习活动一

1、

2、

3、

4、

打折是什么意思？

打折是把（ ）看作单位“1”的量？

打八折就是指（ ）是（ ）的（ ）%。

你能用一个关系式表示出现价、原价、折扣之间的关系吗？

生：自学课本底注，指名回答上面相关问题。

投影展示“打折”的定义：折扣中的“几折”就是现价是原价的百分之几十，“几几折”就是现价是原价的百分之几十几。

师：现在我们来做个小游戏，“我来问，你来答”巩固我们对折扣的理解。

（开火车形式，一位同学出题，另一位同学快速回答。）

比如二折是百分之（

），表示（

）是（

）的（

）％

75%=（ ）折

【设计意图：通过一组问题设计，给学生搭建展示平台，生生交流、师生交流，帮助学生准确理解打折的含义。】

三、运用折扣——解决生活实际问题

师：同学们今天的学习热情真高，老师想奖励你们一本书，但老师这里有一个小疑问，谁能帮老师解决呢？

1、

课件出示例题，学生读题，收集信息。

2、

大屏幕出示学习任务单：学习活动二

①“一律八折优惠”是什么意思？表示（

）是（

）的（

）% ②结合学习活动一，你能用灯亮关系式表示原价和实际售价的关系吗？③在这个关系中哪个价格是已知的，哪个价格是需要求的？

④尝试列式计算，并与同学交流你是怎么想的。

⑤算出的结果是否正确你会检验吗？

3、小组合作，教师巡视，指名板演，并组织讲评。

4、汇报展示，小组成员补充，解说板书上的两种方法的解题思路。

方法一：解设这本书的原价为x元。

80%x=12 x=12÷80% 原价x折扣=实际售价

x=15 方法二：

12÷80%=15（元） 实际售价÷折扣=原价

答：这本书的原价是15元。

5、回顾反思，提升认识。

①这道题，我们学习了什么新知识？解决问题的关键是什么？

②我们用什么方法解决的？解决时要注意什么？

师：带着我们的收获，你能帮我算算《实用文摘》实际花了多少元？便宜了多少元吗？

【其他同学注意倾听，对上台展示汇报的小组表现做出评价。使学生进一步理解有关打折问题的数量关系，体会实际问题的多样化和挑战性。】

6、精打细算，算准费用。

（1）一套《实用文摘》12元，打七五折后实际售价多少元？便宜了多少元？

生：独立完成，有困难的可以寻求小组成员帮忙。

集体订正，指名回答解题思路。

（2）出示课件：一件大衣。老师谈话引出，创设情境。原价1080元，打九折。老师觉得有点贵，没买。过了几天元旦活动价，全场打六五折，老师去买可发现标价变成了1880元。谁能帮老师出个主意，买还是不买？为什么？

生：大胆猜想，计算验证。得出结论：谨防折扣背后的骗局！

【设计意图：让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。培养学生从多角度提出问题、理解并解决问题的能力，发展学生的归纳总结和应用意识。】

四、拓展延伸—渗透消费者权益保护法

课件漫画展示，欺诈消费者的行为有：价格欺诈、霸王条款、收费陷阱、以假充真，以次充好的商品，以虚假的“清仓价”、“最低价”欺骗性价格销售商品的行为，都是欺骗消费者的行为。我们都可以通过正当渠道维护我们的合法权益。

师：同学们，你们对《消费社权益保护法》有哪些了解呢？如果遇到了侵权行为我们该怎么办呢？

生：学生自由发言。

五、课外作业

其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！ 利用课余时间到商场或超市去看一看，收集一些有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。

板书设计：

折 扣

几折表示十分之几，也就是百分之几十。

现价=原价×折扣

原价=现价÷折扣

折扣=现价÷原价

教学反思：

1、本节课从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在已有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。在教学过程中，教师为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。

2、本节课情境创设比较好。课的开始，老师让学生读一读自己收集到的有关商品打折销售的信息，引发学生的好奇。接着又课件展示商场里的各种海报。引导学生归纳：在商品买卖中，我们经常见到各种商品打折的信息。启发学生思考：打折是什么意思？为什么要打折？打折与百分数之间有何联系？

有缺憾的地方：

课堂前面节奏没有把握好，致使最后的思想渗透进行的比较匆忙，课堂小结一带而过，课堂小结没有起到画龙点睛的作用。