敕勒歌第二课时 公开课

《敕勒歌》教学设计

安师大附小 涂瑞云

教学目标：1、正确流利的朗诵古诗，会书写五个汉字。

2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；体会诗歌的韵律美。 3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

教学重难点：1、朗诵故事，熟读成诵，

2、体会的哥所描写的大草原之美。

教学准备：多媒体

教学课时：1课时

教学过程： 一、图片导入

1、

课件展示草原图片。

师：同学们，你们一定去过很多美丽的地方，今天老师带大家走进草原去看看，看到这样的美景，你看到了什么？想到了什么？（生自由回答）

2、看来，对于它，我们有说不完的话，今天我们就一起去看看敕勒川下草原壮丽富饶的风光，

3、（课件中出示标题），生读课题

4、同学看看这首古诗与以往学习的诗歌有什么不同呢？

生自由回答，教师总结 （北朝民歌）

二、初读诗歌

1、同学们。想不想听听北朝人民是什么吟诵这首诗歌的呢？（音频播放）

2、听完了这么动听的歌声，咱们也来读读这首民歌吧。

3、出示自读要求

4、生交流分享读

5、现在老师把里面的几个字请出来，你还能读得准吗？

6、生字卡，开火车读，师相机引导识字方法

7、同桌合作读、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢

师生共同朗读一遍。 3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、

三、品读诗歌

1、刚才我们把诗歌读通顺了，单是否读懂了呢？

（四人小组合作，组内交流，解答疑惑）

(1)自己朗读古诗，圈出不懂的地方。

(2)小组内质疑，他生合作解答，教师巡视指导。

(3)小组派代表结合自己的想像，说一说这首诗的意思。

2、教师预设：重点分析：

你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍

及时板书）

师：还能看到草地，又是什么样子的啊？

（生：茫茫

及时板书）

师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？

生：很大、望不到边等

顺势总结板书：辽阔无边

还能看到什么？

牛羊

风吹过来草低下头看见了许多牛羊

草怎么样？

茂盛

牛羊怎么样？

肥壮

板书：茂盛肥壮

回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？

静态描写

草低、见牛羊呢？

动态描写

动静结合的写法

诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，

3、这么肥沃的草原，成群的额牛羊，如果你是草原的小牧民，你对它怀有怎样的情感？

生回答（热爱）

4、自由朗读——配乐读——展示读。

．小组展开竞赛，试着背诵古诗。

5．小结：这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

四、书写指导

1．出示生字“阴、似、野、苍、茫”，生读准音，观字形结构。

2．师范写，生临写。重点指导：“野”和“茫”。

3．展示作品，生生评议。

五、拓展诗歌

《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括中国古代乐府歌辞总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。《乐府诗集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。

板书设计

敕勒歌

天苍苍(天大)野茫茫(地广) 风吹草低见牛羊(牛羊成群) 热爱