逐帧动画与渐变动画优秀公开课教案

静海一中艺术分项教学—Flash动画设计教学设计

《Flash逐帧动画制作》教学设计

授课教师：邓中省

授课地点：科技1号楼302 教学目标

1、知识与能力

（1）知道帧、帧频与关键帧的含义。

（2）插入、编辑关键帧。

（3）掌握制作“逐帧动画”的方法。

（4）学会通过改变帧频或者插入帧控制动画的播放时间。

2、过程与方法

（1）能综合运用所学知识制作一幅主题鲜明、具有动画效果的作品。

（2）亲身参与探究过程，在交流、沟通与合作中，共同掌握“逐帧动画”制作方法，提高Flash动画制作水平。

3、情感态度与价值观

（1）体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣。

（2）培养学生创新能力、探究问题的能力和创造性思维能力。

教学重难点

重点：逐帧动画的制作方法

难点：通过改变帧频或者插入帧控制动画的播放速度

教学方法

1．演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发学生学习情趣。

2．任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让学生自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。既培养了学生的动手实践能力，又加强了学生的实践探究、交流合作解决问题的能力。

静海一中艺术分项教学—Flash动画设计教学设计

3．案例教学法：选取的案例取材于学生在课堂中出现的问题动画，用于训练学生解决实际问题的能力。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

播放事先做好的实例引入逐帧动画课题。观看课件，听老通过演示一边播放动画，一边介绍逐帧动画的概师讲解逐帧动实例导入念：逐帧动画，是通过帧的建立，在每一画的概念。

帧当中变换一个图像或位置，当帧连续进

行播放时就形成了逐帧动画。

这种动画是最原始的动画表达方式，每一创设

个动作都需要绘制一幅画。

情境

逐帧动画适用于表现细腻、复杂的动画效认真听教师的通过详细果。

讲解熟练掌握的知识分的积极性。

学生学习教学能激发学生的学习兴趣，充分调动学习

制作方法：用导入的静态图片建立逐帧动逐帧动画的适析使学生新知

画；绘制矢量逐帧动画；文字逐帧动画；用场合和制作对知识有导入序列图像。

方法。

一个系统的认识。

实例1：数字变化

认真观看学生通过观看演示

注意：更改图层的名称；通过新建图层把对实例的操作对实例的讲解

不同的内容放在不同的图层内；利用对齐过程的分析，注操作过程功能将创建的对象对齐；保存测试影片。

意操作的要领有具体的

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实例2：奔跑的豹子

注意：利用导入功能将一序列的图片导入到场景中；对图层进行锁定功能；会使用绘图纸功能对多个帧进行编辑。

和事项。

了解，掌握操作要领和方法。

通过老师刚刚的演示，相信同学们对导入学生根据掌握通过自主图片制作“逐帧动画”已经有了一定的认的知识技能自选择主题识，利用“素材库”自主选择主题制作一主选择主题进进行创作个简单的Flash动画。

有以下几个选题供选择：

选题一：模仿马行走动画制作

自主

选题二：图像变化

探究

选题三：色彩变化

选题四：文字动画

选题五：表情动画

教师引导学生通过测试影片观察动画的观察动画的运自己发现运行，发现有的动画在运行的时候太快。行，找出解决问问题，自己解决

解决问题的方法：通过改变帧频或插入帧题的方法，自己动手解决问题

控制动画的播放速度。

动手尝试着去加深对知操作。

识的掌握。

更好的投入到创作中去。

性使学生行制作。

能充分调动学生创作的积极教师选择部分有代表性的作品进行展示，认真观看学生通过观看并分别从动画创意，使用技术，动画效果展示的作品从作品激发作品

等展示。

展示

展示部分学生的作品。

续完善自己的完善作品。

作品。

中取长补短继灵感继续

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交流评价学生作品，中，以便学生进行自我评估。

示交流，互评互老师肯定学生的成师生

选择部分有代表性的作品进行评价，充分进，取长补短。绩。

先给出自我评价表，传给每位学生机器作品相互的展互评

肯定学生的创新精神、动画中使用的方法考察了学生对

和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的知识的综合运作品给予鼓励。

用能力。

这节课我们共同学习了导入静态图片制学生总结、归纳及时总结作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可知识点，对本节归纳所学课堂

以导入序列图像、输入文字或手工绘制来课的学习加深的知识与小结

制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧理解与掌握。

一帧地处理，所以具有非常大的灵活性，几乎可以表现任何想表现的内容。

【教学反思】

本节课的设计主要是根据学生的知识、技能水平，内容涉及动画原理制作逐帧动画。学生可以根据自己的奇思妙想，创作一些作品。当然也有一些问题：比如几个关键帧画面有抖动现象，几个图层时间上不同步现象，用错关键帧和空白关键帧的现象等。这些问题有学生操作的失误，有概念的混淆，需要在以后的学习和练习中不断纠正、强化。

本课成功之处：能够精心导入，激发学生学习兴趣。在教学中合理运用“任务驱动法”进行教学。以学生为主体，学生在轻松、优美和谐的情境中自主探究、协作交流，完成知识的意义建构，提升自身的审美情趣。我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。教师适时指导、点拨。

技能，有助于知识点的掌握。