2 找春天教学设计及说课稿

《找春天》教学设计

华罗庚实验学校西宁分校吴霏霏

设计理念:

“自主探索,发展学习,不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件,是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展,去领悟,给学生时间和空间,让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知,通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

教学重、难点:

1.学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

2.从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,

体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备:

课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。

教学过程:

一、谈话导入:(4分钟)

同学们,这是什么花?(迎春花)它为什么叫“迎春花”?

花单生在去年生的枝条上,先于叶开放,有清香,金黄色,外染红晕,花期2-4月。因其在百花之中开花最早,花后即迎来百花齐放的春天而得名。

迎春花开了,告诉我们春天来了。这几天老师也让大家观察了,你从哪里发现春天的影子了?和大家分享一下吧!(小草的嫩芽、窗外树枝上的嫩芽、人们越来越薄的衣服、迎春花。。。)

你们找到了这么多的春天,今天,吴老师带着大家,我们一起来找春天。(板书课题,齐读课题,相机正音)二、初读感知(8分钟)

1、师范读,生边听边思考:

(1)文中的春天是什么样的?用原文中的话来回答。

(春天像个害羞的小姑娘)

(2)老师读的怎么样?

(有快有慢,有停顿,有感情,声音有强弱)

2、你们读读试试吧?像老师刚刚那样,读出节奏,读出感情。

读之前,随机挑学号,认读词语;一生领读。

3、生自由读。

三、深入文本,体悟感情:(20分钟)

刚刚大家读的都很认真,那么谁愿意给大家读一下第一自然段?

提醒:重复的四个字;感叹号(表示感情特别强烈)。

该怎么读出来?

第一段:“春天来了!春天来了!”第一个是告诉你身边的小朋友(小喇叭),第二个是告诉所有人。(伸开手臂,大声,拖长音)

同桌练读,师生齐读出来。

一生读第二段。他们找春天的心情是怎样的?(愉悦、急切)你从哪里感受到的?

脱掉、冲出、奔向:重读、快读,读出急着去寻找春天的感觉。

高铭泽:爸爸回来时,冲到爸爸的怀抱。

“雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。”

一女生读第三段,读完表演害羞的样子。嘴巴抿起来,手捂着眼睛。加上动作读。躲躲藏藏,藏到桌子下面去。

“找哇找哇”生可躲到桌子下去。

思考:1、春天为什么是个害羞的小姑娘?

能不能是慈祥的老太太?为什么不能是小伙子?为什么?可爱、害羞、活泼、优雅、充满活力。

四~七段:师读第一句,生读第二句。

做探的动作。眉毛读的再有趣一点~眼睛再亮一点~音符再欢快一点~琴声再优美一点~

生第一句,师读第二句。

思:小草从地下探出头来,除了像春天的眉毛,还像春天的什么?(小手、头发、衣服)

第八段:

1、思考:四句类型一样的怎么读?

如唱歌一般抑扬顿挫。前两句联系紧密、大声读,后两句声音慢、小声。闻到前吸气。

2、活泼、热闹的春姑娘,还藏在省略号里,猜一猜省略的是什么内容吧?

四、扩展练习:

你找到的春天是什么样的?仿照4~7自然段或第8自然段说一说。

五、板书设计:

小草野花嫩芽小溪

找春天

热爱春天

赞美春天

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

六、教学反思:

《找春天》是一篇描写春天的优美的文章,整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果,让学生有一种感同身受的,讲述这篇课文时,对于识字写字我采用部分生字随文识字,大部分生字将课文后集中识字。

课文讲解中主要有以下几点。

首先,我通过迎春花导入课文,并通过春天的几种特定景物,把孩子们带进春天。

其次,抓住课文中的一个比喻句,让学生感悟春天的特点,正因为春天像个害羞的小姑娘,好像跟孩子们捉迷藏,孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。

再次,通过让学生表演的方式理解新词语的意思,比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词,在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。

此外,除了让学生欣赏春天的美景,掌握要求会认

会写的生字,通过最后一段,我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”,告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息,这样面对写话,学生才能有话可写。

讲授这篇课文时,虽然抓住了重点,对教学目标也进行了落实,但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。课堂中的失误,也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思,我找到了自己教学中的不足,这将使我在以后的教学中不断去改进,使课堂不断地去完善。