两位数减一位数和整十数课堂实录【3】

《两位数减一位数的退位减法》教学设计授课班级:一年级授课教师:伏伟

指导教师:唐毅伟授课时间:2018.5.9

教学内容:

人教版小学数学教材一年级下册第70页。

教学目标:

1、知识与技能:

结合具体情境,进一步理解减法的含义,通过自己动手操作,合作交流,得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法,并能正确地进行口算。

2、过程与方法:

经历提出问题、探索问题、交流算法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。

3、情感态度与价值观:

能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

重点难点:

重点:

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点:

理解两位数减一位数退位减法的算理。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知

口算。

57-4=75-3=69-5=

57-40=75-30=69-50=

这两组题计算时有什么相同的地方?

都是把相同数位上的数直接相减。

二、引入新课

1 、谈话引入

师:刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,今天我们继续学习减法的这部分内容:两位数减一位数退位减法。

2 、板书课题:两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示:第70例2情境图

师:同学们仔细看图,你知道了什么吗?(学校一共有36个足球,右边的老师说:“我班借8个足球”,还剩几个足球?)

师:怎样求还剩几个足球呢?怎样列式吗?根据学生的回答,教师在黑板上板书算式:36-8=

那么你会计算吗?

2 、引导学生探索计算方法。

36-8被减数的个位上的数不够减怎么办呢?我们先用小棒来摆一摆。

学生动手摆小棒。自己摆一摆,同桌互相说说你是怎么摆的?师巡视个别辅导。

3、引导学生交流摆小棒的的方法。

师:谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?(课件演示)生:6不够8减,我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根,再从16根里面减去8根。还剩8根,再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。

生:还可以这样想,先打开一捆小棒,10减8等于2,26加2等于28.

(3)引导学生总结计算方法。

师:从刚才摆小棒过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法?

生:从刚才摆小棒的过程中我发现计算36-8,可以把36分成20和16,再用16减去8,最后把8和20合起来就是36-8的差。

师:个位上的6不够减时,要从十位上拿出一个十,也就是十个一,与个位上的6合起来,然后用16减去8得8,再把8和剩

下的2个十加起来。

四、巩固练习

1、完成第70页做一做的第1、2题,

先由学生独立计算,然后集体订正,订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说,当个位不够减时,怎么办?

2 、完成练习十二的第5题。

先由学生独立计算,然后集体订正答案,订正时说一说85-9和63-8的计算过程和方法,让他们进一步感受退位减的过程。

3 、完成练习十二的第8题

先让学生看明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。

五、课堂小结

板书设计:

两位数减一位数退位减法

36 – 8 = 28 36 – 8 = 28

16–8 = 8 10 – 8 =2

20+8 = 28 26+2=28